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• 30 nov 2006

  Arras

  Call for papers - Education

  Qu'est-ce qu'une formation professionnelle universitaire des enseignants ?

  Enjeux et pratiques

  La professionnalisation n’a pas cessé, depuis les années 1960, de se développer dans l’université, au prix, d’ailleurs, de multiples tensions. Tout dernièrement, dans le contexte de l’harmonisation européenne des études supérieures, la mise en place de la filière LMD impose, comme condition sine qua non, l’adossement des masters professionnels à des équipes de recherche reconnues. Est ainsi affirmé un lien formel entre la recherche et la formation professionnelle, lien qui s’est manifesté de manière variable selon les époques et les disciplines.Récemment, hormis les questions de carrière et de statut des enseignants, la création, en France, des IUFM prévus par la loi de 1989 et installés en établissements autonomes, a marqué la volonté de modifier la formation des enseignants du secondaire (la professionnaliser ?) et celle des enseignants du primaire (l’universitariser ?). La nouvelle formation des enseignants français a été pilotée dans un premier temps par le rapport fondateur du recteur Bancel. Après une quinzaine d’années de ce régime, la loi Fillon de 2005 confirme cette orientation et prévoit l’intégration complète des IUFM à une université de la région d’implantation. Le moment est sans doute venu de revisiter cette association des notions de professionnalisation et d’universitarisation en général, et de réexaminer son application à la formation des enseignants, y compris en interrogeant les variantes syntagmatiques : « formation universitaire professionnalisante », « formation universitaire et professionnelle », « formation professionnelle et universitaire » etc. Une confrontation avec les options prises dans les instances de formation d’autres pays sera recherchée.

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• 25 nov 2006

  Calais

  Conference, symposium - Middle Ages

  Se déplacer du Moyen Âge à nos jours

  Histoire des déplacements humains

  L'histoire des transports humains sera évoquée sous de multiples aspects (déplacements économiques, maritimes, militaires, religieux, cynégétiques, diasporas...). En raison de l'ampleur de la période couverte, le colloque des 25 et 26 novembre 2006 traitera le sujet jusqu'à la période impériale. Les XIX° et XX° siècles seront évoqués lors d'un second volet, en 2007.L'entrée est libre et gratuite. Une inscription n'est pas nécessaire pour assister à colloque, mais il est conseillé de prendre contact à l'adresse mail indiquée pour informations pratiques.

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• 16 mar 2006

  Arras

  Study days - Epistemology and methodology

  Environnement et interdisciplinarité

  Enjeux, démarches et retours d’expériences

  Depuis la révolution industrielle, les sociétés occidentales se sont essentiellement préoccupées d’un développement économique dont les effets moins bénéfiques n’ont été décriés que durant le dernier quart du XXe siècle. La prise de conscience de l’irréversibilité de certains processus environnementaux (changement climatique, réduction de la biodiversité...) amorce le débat sur le statut de l’environnement au sein de nos sociétés. Désormais, les questions environnementales font, en effet, partie intégrante des préoccupations des citoyens et des gouvernements. Cependant, la question du contenu auquel renvoie le terme d’environnement est rarement discutée et partagée.

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• 13 mar 2006

  Arras

  Call for papers - Education

  Le développement durable sous le regard des sciences et de l'histoire

  De la réflexion aux pratiques éducatives et de formation

  En quelques années, l’expression « développement durable » s’est imposée dans les médias et dans tous les grands secteurs d’activité. Notion, concept, modèle, voire slogan, le développement durable est désormais incontournable.

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