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• 10 oct 2008

  Beitragsaufruf - Erziehung

  L'enseignant non-natif

  Identités et légitimité dans l'enseignement-apprentissage des langues étrangères

  Malgré la remise en question longtemps soutenue et souhaitée de sa légitimité par les linguistes et les didacticiens, le natif (et les mythes qui l’entourent, Davies, 1991) semble demeurer un privilégié dans l’enseignement-apprentissage des langues. Néanmoins, sa présence physique en tant qu’ « informateur » ou même enseignant n’est pas toujours une norme dans la plupart des classes de langues. Cet ouvrage traitera de diverses thématiques liés aux cas nombreux de l'enseignant non-natif des langues étrangères...

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• 30 avr 2008

  Lyon

  Beitragsaufruf - Sprachwissenschaften

  I_DOCORA - Interaction : données, corpus, analyse

  École thématique CNRS

  Le programme de l'école porte sur l’analyse des corpus d’oral en interaction, du point de vue qualitatif et du point de vue quantitatif (exploitation de banques de données). Il se développe de façon progressive selon trois dimensions : 1. Constitution des corpus : recueil du corpus, mais aussi sa préparation - notamment sa transcription - pour le rendre disponible à l’analyse. Cette reflexion intègre la connaissance des outils. 2. Questions méthodologiques : différentes méthodologies qualitatives seront présentées. La question des quantifications sera également abordée. 3. Journées thématiques. Deux journées seront consacrées à des thèmes de recherche classiques de l'analyse conversationnelle : les unités (TCU) et la catégorisation. Ces journées thématiques comprendont une présentation théorique générale, une présentation de la démarche et la présentation de recherches exemplaires.

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• 10 sep 2008	07 sep 2008	08 sep 2008
  09 sep 2008	11 sep 2008

  Poitiers

  Beitragsaufruf - Sprachwissenschaften

  École européenne sur les processus d’acquisition du langage et les interactions verbales

  Ecole CNRS sur le langage intégré à son contexte d'utilisation

  Les participants à l'École européenne sur les processus d’acquisition du langage et les interactions verbales pourront découvrir comment cette perspective est à la fois le résultat d’un ensemble de progrès techniques dans le domaine de l’informatique et de l’audiovisuel mais aussi de la maîtrise de concepts issus de la théorie de l’énonciation, des théories pragmatiques, des théories interactionnistes du développement et des théories de l’esprit.

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