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• 12 jui 2013

  13 jui 2013

  14 jui 2013

  Paris

  Conference, symposium - Education

  NightScience: Innovation in Education in the heart of Paris

  Learning through research and others knowledge adventures

  For its third consecutive edition, the NightScience event remains faithful to its original mission: get together knowledge creators and explore together yet unexplored territories in science and learning. To address the challenges ahead, we have chosen a particular path: the one of learning through research. This year, we have chosen to focus specifically on children as natural researchers ready to engage into knowledge adventures. Our approach is motivated by the desire we nurture to create and develop open, collaborative and evolvable content and tools. That is why we invite a large number of open knowledge communities as well as teachers, parents, and curious enthusiasts to join us in this venture.

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• 10 jui 2013

  Neuilly-sur-Marne

  Call for papers - Sociology

  Electronic Games and Exclusions

  This call for papers is for a multidisciplinary day conference on the subject of "Games and Exclusion" with a main focus on electronic and video games in social work approaches to socially excluded  groups  and populations. Papers can be submitted by researchers in all fields of the human and social sciences, professionals in social work as well as students in social work, masters and Phd programs. This day conference will take place on the 21st November 2013.

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• 27 jui 2013

  28 jui 2013

  Lyon

  Conference, symposium - Education

  8th e-learning study days

  Cette année, la 8e édition des journées du e-learning se propose d'aborder la question de la réussite en e-learning. Le e-learning ne peut se réduire à une question de technologie au service de l'enseignement, d'autres enjeux sont liés à son utilisation en particulier « la réussite » des publics concernés. Nous croyons que cette réussite bénéficie non seulement aux étudiants en améliorant leur résultats, mais également aux enseignants qui voient progresser la qualité de leurs enseignements. Le numérique est désormais présent de manière plus ou moins prégnante à tous les niveaux et dans tous les domaines de formation : l’enseignement scolaire, l'enseignement supérieur, et la formation continue. L'enjeu n'est plus une question d'utilisation des nouvelles technologies, mais de leur intégration dans les pratiques pédagogiques.

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• 29 mar 2013

  Lyon

  Call for papers - Sociology

  The creation of video game worlds - from conception to appropriation

  Ce colloque à vocation internationale porte sur la place des jeux vidéo dans les sociétés contemporaines et dans la recherche en sciences humaines et sociales. Il vient clôturer deux ans d’activité du laboratoire junior « Level Up ! » dont les séminaires, journées d’études et publications ont été structurants dans ce jeune champ de recherche récent. Forte de son expérience dans l’organisation des deux événements pluridisciplinaires « Game Studies ? à la française ! » en 2011 et 2012, l’association OMNSH s’est associée à l’organisation de ce colloque. Le thème de « la fabrique des mondes » associe deux idées inséparables : d’une part, le fait qu’il existe des « mondes », autrement dit que les jeux vidéo sont socialisés, vivants et évolutifs ; d’autre part, le fait que ces mondes sont fabriqués, par des professionnels et par des usagers, à partir de matériaux divers.

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• 06 fév 2013

  Montpellier

  Call for papers - Education

  Scholarly manuals: teachers' and pupils' books and knowledge

  L'édition a développé, avec des variables selon les disciplines, des formes de "livre de l'élève" et de "livre du maître" ou "du professeur", exercices, corrigés, images, fiches de préparation… enfin des objets associés utilisant d'autres médias. Ces productions, généralement associées à un manuel, peuvent être examinées en elles-mêmes selon diverses hypothèses. Les manuels produits intègrent de plus en plus le souci d'une mise en œuvre facilitée des apprentissages, en mimant par exemple les nouvelles formes de la leçon, désormais non réduite à la récitation de contenus, en mettant en relation image/oral/écrit. Un domaine d'intérêt concomitant renvoie à l'usage concret du manuel par le maître et par l'élève, que l'on peut constater par l’observation des classes comme par les traces qui en demeurent dans les manuels eux-mêmes. Enfin, les formes nouvelles d’accompagnement du manuel de l’élève (internet entre autres) ont-elles une incidence sur la fonction ancienne de cet outil ?

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