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• 01 nov 2017

  Nimega

  Beca, premio y empleo - Prehistoria y Antigüedad

  Post-doctorate researcher in Anchoring in/of Greek lyric poetry

  Anchoring work package 2

  The Hellenistic scholars canonized a group of nine lyric poets who composed their poetry in the archaic and early classical period (Alcaeus, Alcman, Anacreon, Bachylides, Ibycus, Pindar, Sappho, Simonides, Stesichorus). At least by this period, but probably earlier, they became the standard of Greek lyric compositions or themes in Greek literature, such as love (Sappho), drinking (Anacreon) or praise (Pindar). The aim of this post-doc project is to investigate how these poets relate to earlier or later traditions of Greek literature.

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• 01 nov 2017

  Nimega

  Beca, premio y empleo - Lenguaje

  Post-doctorate researcher in Anchoring Devices in Ancient Rhetoric

  Anchoring Work Package 1

  Ancient rhetoric offers a number of devices to anchor what is new, unfamiliar, dangerously attractive or perhaps even threatening in what is old, tried and tested, and familiar. Two concepts immediately spring to mind and they will determine the approach of this project. In the first place, loci communes in the sense of clichés, i.e., universal sayings or timeless expressions of moral beliefs commonly shared by people belonging to the same cultural community or society. These can form a background against which a particular new or controversial event or person can be framed in a positive or negative way. The second concept is oratio figurata, the umbrella term for theories and methods for phrasing particular new or controversial messages in acceptable terms, for purposes of safety, decency, or amusement.

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• 01 jui 2017

  Utrecht

  Convocatoria de ponencias - Pensamiento

  Francophonie numérique

  Le rôle grandissant du multimédia, de l’internet et de ses réseaux sociaux dans les parcours de e-lecture apparaît désormais comme un poncif tant le consensus autour de « l’e-learning » est établi. Comment l’école et l’université adoptent-elles ces nouveaux modes de production et de diffusion du savoir, y compris dans leurs modalités d’accès ? Nous aimerions ici inviter les enseignants à faire part de leurs pratiques sur le « terrain » et à partager leurs retours d’expérience. En distinguant les différents supports techniques des ressources elles-mêmes, on se demandera ici quelles expérimentations et quelles pratiques construisent aujourd’hui réellement de nouveaux scénarios pédagogiques.

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