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• 11 oct 2017

  Agen

  Beca, premio y empleo - Derecho

  Recrutement d'un enseignant-chercheur pénaliste à l'École nationale d'administration pénitentiaire

  L'école nationale d'administration pénitentiaire recrute un enseignant-chercheur pénaliste. Le département de la recherche est l’un des départements de la direction de la recherche et de la documentation. Ce département est doté d’un laboratoire de recherche pluridisciplinaire composé d’enseignants-chercheurs et d’un secrétariat. Il assure des activités de recherche et de formation au sein de l’École nationale d'administration péntitentiaire (Enap).

    

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• 31 oct 2017

  Agen

  Beca, premio y empleo - Sociología

  Bourse doctorale de l’École nationale d'administration pénitentiaire

  L’École nationale d'administration pénitentiaire (Énap) soutient l’implication de jeunes chercheurs dans les grandes thématiques du secteur pénitentiaire en attribuant des bourses doctorales à des étudiants inscrits dans une université française et titulaires d’un master de recherche ou par dérogation admis à s’inscrire en doctorat. Les projets de thèse doivent porter notamment sur la politique pénitentiaire, les politiques d’insertion, les politiques de sécurité, les pratiques professionnelles, les publics placés sous main de justice, les politiques pénitentiaires européennes.

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• 28 aoû 2017

  Agen

  Beca, premio y empleo - Derecho

  Poste d'enseignant chercheur pénaliste

  L’École nationale d'administration pénitentiaire (ENAP) est un établissement public à caractère administratif placé sous la tutelle du garde des Sceaux, ministre de la justice. L’ENAP assure la formation initiale de l’ensemble des personnels de l’administration pénitentiaire et une partie de leur formation continue, ce qui représente environ 4 000 personnes formées annuellement.

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• 30 jui 2017

  Agen

  Convocatoria de ponencias - Sociología

  Ce que la formation fait aux individus

  Enap, décembre 2017

  S’intéresser à la formation et aux effets qu’elle produit sur les individus implique des analyses qui mobilisent des allers retours multiples entre l’apprenant, le professionnel et l’institution. Sans doute convient-il tout autant de s’intéresser aux effets produits par les dispositifs de formation sur les individus – constructions, transformations, changements, etc. qu’à ce que font les individus à la formation. En outre, il s’agit d’aborder l’analyse des contextes institutionnels dans lesquels pratiques et discours prennent forme et la manière dont ils ont évolué au cours du temps. De même, les enjeux relatifs à la formation pourront être discutés dans des contextes variés de formation, comme par exemple les formations en alternances, les formations inter ou intra entreprises ou institutions, les formations à distance.

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