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Paris
Le propos de cette journée d’études est de s’interroger sur ce qui est (ou pourrait être) un corpus pour les historiens médiévistes. Elle entend proposer un diagnostic et contribuer à ouvrir des pistes de recherches épistémologiques, heuristiques et méthodologiques partagées, dans la mesure où en utilisant le terme de corpus dans son acception lâche de collection, recueil ou compilation, et beaucoup plus rarement en référence à la notion de corpus issue de la linguistique, les médiévistes n’ont pas encore fait émerger une définition raisonnée ni une réflexion conceptuelle autour de ce terme.
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Gender - site of heterogeneity - issue 44 of the Semen journal
N°44 de la revue Semen
Ce numéro de Semen s’intéresse aux interactions théoriques, méthodologiques et structurelles entre le genre et le langage, entendus comme deux dimensions distinctes mais imbriquées, par lesquelles les acteur·ices organisent et font signifier le monde social. En tant que tel, le genre constitue donc un objet social complexe, polymorphe et hétérogène : le genre se construit depuis des positions énonciatives hybrides, dans des rapports de pouvoirs multiples, à travers des axiologies composites, et dans des réseaux de sens imbriqués.
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Paris
Conference, symposium - Thought
Interdisciplinary approaches and professional practices around a protean notion
Si chacun s’accorde sur le sens du nom « actualité », comme ce qui relève du temps présent ; comme ce qui est « en acte », on s’aperçoit rapidement que le terme ouvre sur des questions épistémologiques diverses en fonction de l’approche disciplinaire. Souvent utilisée dans le contexte médiatique, la notion d’actualité est peu à peu synonyme de « nouvelles ». Pourtant elle inclue un dynamisme, un mouvement que signale sa racine étymologique « actualis » en latin qui signifie « qui agit, qui met en application ».
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Montpellier
Identities, conflicts and socio-linguistic interventions
Francophone sociolinguistics network
Le comité d’organisation de l’édition 2017 du congrès du réseau francophone de sociolinguistique (RFS) a choisi d’explorer, à propos des communautés nationales aussi bien que des groupes (de jeunes, de femmes, de citadins), l’articulation entre identités, conflits et interventions d'ordre sociolinguistique.
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Marseille
Since its birth, logic has been concerned with the study of correct reasonings or, more specifically, of proofs. A proof should have the epistemic power to provide us with justification for the judgement or assertion which it ends with. This power is, from a different point of view, the power to compel one to accept the conclusion of the proof. Which forms of reasoning can be said to have such power? And above all, how can they exert an epistemic compulsion? According to Descartes, a correct reasoning is nothing but a chain of valid inferences. The epistemic power of proofs should therefore depend on the epistemic power of valid inferences. The problem then becomes: what is an inference? And why valid inferences have an epistemic force? These question, far from being psychological in nature, involve epistemology, logic and mathematics.
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Villeurbanne
Interdisciplinarity in language teaching
Building and managing a new teaching space beyond the logic of discipline?
L’enseignement des langues vivantes dont la pratique suppose toujours des contextes concrets est indissociable de l’interdisciplinarité. Il utilise, comme supports pédagogiques, traditionnellement, des textes littéraires et, aujourd’hui, des textes journalistiques. Nombreux sont les enseignants qui font analyser des films en version originale (VO). Les exercices de jeu de rôle introduisent une dimension théâtrale dans le travail linguistique. Dans les grandes écoles, en particulier, il est indispensable d’enseigner des langages spécialisés (sciences et techniques, droit, gestion, marketing, etc.). La langue s’articule à divers disciplines et domaines. Cette pratique a deux avantages majeurs. D’un côté, elle prépare les apprenants à pratiquer une langue étrangère dans des milieux professionnels. D’un autre côté, comme le sait empiriquement tout enseignant, les activités pédagogiques ancrées dans un contexte thématique concret motivent les apprenants plus que les exercices purement linguistiques.
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Paris
The ethics and responsibility in language teaching in the 21th century
Ce colloque se propose d’explorer la problématique de l’éthique et de la responsabilité en didactique des langues en s’intéressant notamment aux responsabilités sociales et scientifiques qui incombent à la fois aux enseignants de langues dans leur agir professoral, aux formateurs et aux chercheurs en didactique. Il est aussi question de prendre en compte le rôle fondamental des « nouvelles » technologies dans l’histoire de la discipline et de déterminer s’il y a une éthique propre à leur usage. Au centre de ces problématiques, se trouvent la réflexion sur la conception du sujet, de la personne et l’ensemble des valeurs qu’elle implique, mais aussi celle sur les conditions de la transmission des langues et des cultures, notamment du français.
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Paris
Thinking and teaching the meaning of language
Ce séminaire doctoral ouvert à un large public (master 2, doctorants et enseignants) voudrait permettre d’envisager conjointement deux préoccupations majeures de la didactique et de la théorisation des langues et des cultures : celle de la transmission des œuvres (et plus largement des discours) et des démarches (parler-lire-écrire de la maternelle à l’université), et celle du « sens du langage ».
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Gennevilliers
À l'ère où l'humanité produit plus de discours que jamais, nous souhaitons revenir sur la notion même de discours et l'analyser par le prisme de ses emplois dans les sciences humaines et sociales. Nous considérons l'épistémologie dans le sens de théorie de la connaissance et tenterons de l'appliquer à cet objet large et interprétable qui est le discours. Face à la spécialisation des disciplines et à l'extrême diversification des discours, il nous semble important que l'université revienne sur les textes fondateurs et sur les concepts centraux afin de faciliter leur compréhension et usage, aussi bien dans la recherche fondamentale que dans ses applications contemporaines.
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Nanterre
The traffic of influences: new approaches to a comparative issue
Cette journée d'étude organisée par le collectif LIPOthétique de Nanterre vise à construire une réflexion épistémologique autour de la notion « d'influence ». À l’aune d’une décennie ayant pensé l’influence principalement sous l’angle de la défiance à l’égard des modèles dominants – que seraient l’européanocentrisme ou l’hétéronormativité – et après la mort annoncée de la discipline (G. Spivak), pourquoi repenser les « faits comparatistes » aujourd'hui ? Comment faire de la réactualisation de l’influence l’occasion d’un renouveau épistémique de notre discipline ?
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Paris
Seminar - Ethnology, anthropology
Appellatives - acts of speech in parental relations
Pour la troisième année consécutive, le séminaire « Appellatifs » soutient une recherche collective pluridisciplinaire rassemblant anthropologues, anthropologues-linguistes, linguistes, philosophes et sociologues et ouverte à la participation, entre autres, de juristes, historiens, psychanalyste, etc. Le séminaire propose de s'arrêter sur ces mots – termes de parenté, noms, prénoms, surnoms, pronoms, titres...– qui disent, font, fondent, transforment, mais aussi défont, bouleversent, ou encore nient la parenté. Notre réflexion adopte un double mouvement : il s'agit d'une part de réfléchir sur des cas concrets, issus des enquêtes et/ou des expériences des participants dans une multiplicité de contextes et suivant une variété d'approches liées à leurs formations, aspirations et sensibilités disciplinaires, méthodologiques et théoriques, et, d'autre part, de fonder, par une réflexion épistémologique soutenue, un objet de recherche commun.
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Strasbourg
Call for papers - Epistemology and methodology
From the epistemology of research to the PHD methodology
Heuristic or reflexive trajectories?
In the past few years, seminars for young researchers in Social and Human Sciences have provided a growing space for reflection concerning research methodology issues, and more specifically corpus processing methods. Such a development in this field of research, along with an increase in the use of quantitative methods seems to express a need for a more grounded scientific base, such as that which the so called « hard sciences » are known for. Despite some recent publications, this subject remains a focus of attention among young researchers. Consequently, this seminar aims to bring its own contribution to this issue. At present, focus tends to be laid more on corpus and processing methodology as proofs of scientific respectability than on upstream processes such as choice of subject, hypotheses and research objectives. It is our intention during these sessions to address the question of the individual researcher’s positioning towards his/her subject and corpus, as it is an often underestimated topic in linguistics.
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