Ce colloque a pour visée première de faire partager à un public élargi l’état des recherches et des réflexions concernant les processus internes à chaque sujet aussi bien que les interactions sociales et l’apport culturel dans les acquisitions cognitives et l’essor des connaissances.

Le Service de la Recherche en Education du Canton de Genève (Suisse) a le plaisir d'annoncer la tenue, en septembre 2007, de son troisième colloque interdisciplinaire "Constructivisme et éducation".

Ce 3e colloque a pour visée première de faire partager à un public élargi l’état des recherches et des réflexions concernant les processus internes à chaque sujet aussi bien que les interactions sociales et l’apport culturel dans les acquisitions cognitives et l’essor des connaissances.

À partir de différents horizons disciplinaires, il s’agit de mettre en lumière ce que l’on sait aujourd’hui des processus intra et intersubjectifs par lesquels les sujets construisent leurs connaissances en relation avec la constitution de leur propre identité. Plusieurs interrogations fondamentales se rattachent à cet objectif, dont, en tout premier lieu la question de ce qu’il convient d’entendre par sujet, mais aussi celle de savoir comment processus intrasubjectifs et intersubjectifs interagissent de manière variée selon les différents champs de connaissance et selon que l’on a affaire à des constructions originales de connaissance ou au contraire à des reconstructions à travers les réappropriations individuelles ou collectives, ou encore à travers les apprentissages scolaires.

Outre des sessions plénières lors desquelles les participants pourront entendre des conférenciers provenant de la philosophie et de son histoire, de la psychologie, de la psychanalyse, de la psycholinguistique, de la sociologie, de la pédagogie et des neurosciences, sont prévues des symposia et des sessions de communication au cours desquels les chercheurs des différentes disciplines concernées pourront exposer leurs thèses et leurs travaux.

Conférences plénières (titres et agenda provisoires) :

Lundi 10

Introduction au colloque. Les mécanismes de construction épistémogénétiques, J.-J. Ducret, SRED et Fondation Jean Piaget, Genève

Le sujet, chez Kant et Fichte, I. Thomas-Fogiel, École doctorale de philosophie, Uni. de Paris 1, France

Des interactions sociales aux médiations sémiotiques: la prise en compte de l'historicité dans une perspective constructiviste, M. Deleau, Psychologie du développement, Uni. de Rennes 2, France

Mardi 11

Echanges entre soi et autrui, et construction cognitive, sous l'angle de la neuroscience, J. Decety, Neurosciences sociales et cognitives, Uni. de Chicago, USA

Les adultes comme source de construction des connaissances linguistiques des enfants, E. V. Clark, Linguistique, Uni. de Stanford, USA

Les processus de construction du sujet du point de vue de la sociologie clinique, V. de Gaulejac, Sociologie, Uni. de Paris 7, France

Mercredi 12

Se constituer comme sujet de connaissance dans la perspective psychanalytique : une question dedésir ?, M. Gilbert, Psychologie clinique, Uni. de Lausanne, Suisse

Intersubjectivité et apprentissage: une approche dialogique, M. Grossen, Psychosociologie clinique, Uni. de Lausanne, Suisse

La construction des connaissances à la lumière de la dialectique apprentissage/enseignement, M. Crahay, Psychologie de l'éducation, Uni. de
Genève