La didactique des langues est un domaine pluriel, où se côtoient des recherches diversement situées, qui interrogent des terrains variés, des objets distincts, voisins ou complémentaires, selon des approches qui privilégient différentes orientations. Les colloques ACEDLE sont conçus comme des lieux de débat et de rencontre, où toutes ces sensibilités peuvent trouver un lieu d’expression et de confrontation, où les chercheurs peuvent échanger sur leurs travaux en cours à la lumière des avancées dans des secteurs proches. Dans un contexte où les frontières se font de plus en plus perméables et où le développement exponentiel des technologies de l’information et de la communication ont modifié et diversifié le paysage de la formation en langue, le colloque de Nantes proposera un coup de projecteur sur un axe dédié aux relations entre langue et entreprise dans leurs dimensions politiques, sociales, linguistiques et didactiques. Aucune thématique n’est a priori écartée. On peut toutefois envisager un certain nombre de sujets qui offrent, par contraste, un panorama relativement large des thèmes de recherches actuellement développés en didactique des langues.

Argumentaire

La didactique des langues est un domaine pluriel, où se côtoient des recherches diversement situées, qui interrogent des terrains variés, des objets distincts, voisins ou complémentaires, selon des approches qui privilégient différentes orientations.

Les colloques ACEDLE sont conçus comme des lieux de débat et de rencontre, où toutes ces sensibilités peuvent trouver un lieu d’expression et de confrontation, où les chercheurs peuvent échanger sur leurs travaux en cours à la lumière des avancées dans des secteurs proches.

Dans un contexte où les frontières se font de plus en plus perméables et où le développement exponentiel des technologies de l’information et de la communication ont modifié et diversifié le paysage de la formation en langue, le colloque de Nantes proposera un coup de projecteur sur un axe dédié aux relations entre langue et entreprise dans leurs dimensions politiques, sociales, linguistiques et didactiques.

Aucune thématique n’est a priori écartée. On peut toutefois envisager un certain nombre de sujets qui offrent, par contraste, un panorama relativement large des thèmes de recherches actuellement développés en didactique des langues.

Thématiques privilégiées

• Didactique d’une langue / Didactique du plurilinguisme
• Dispositifs d’enseignement / Politique linguistique et éducative
• Centration sur la (les) langue(s) / Centration sur l’apprentissage
• Pratiques / Représentations
• Approches didactiques / Stratégies d’enseignement / Stratégies d’évaluation / Formation des enseignants
• Spécificités des publics / Spécificités des approches.

Dans le cadre des nouvelles approches qui émergent aujourd’hui il pourra être intéressant par exemple d'explorer ou de revisiter la place dévolue au corps, à la motricité et à l'espace dans l'apprentissage des langues.

L’axe consacré à la formation en langues en entreprise pourrait s’interroger plus particulièrement sur :

• Les problèmes de l’entreprise face aux compétences en langues des personnels.
• Le  mythe du locuteur natif, sa place dans l’imaginaire collectif et les réalités de ses compétences de formateur.
• Les liens entre recherche et formation universitaire et les besoins de l’entreprise.  Comment ces partenaires pourraient-ils l’un et l’autre gagner à se nourrir des compétences de chaque domaine ?

Langues de communication

français – anglais – allemand – espagnol

Conférenciers invités

• Joëlle Aden : Université du Maine
• Claire Kramsch : Université de Berkeley (California)
• Dominique Macaire  (Université de Nancy 2) et Jean-Paul Narcy-Combes (Université de Paris 3 Sorbonne Nouvelle) : Grands Témoins

Comité scientifique

• Joëlle Aden – Université du Maine - France
• Andy Arleo - Université de Nantes - France
• Sophie Bailly - Université de Nancy 2 - France
• J-Claude Bertin – Université du Havre - France
• Stéphanie Galligani – Université Paris 3 Sorbonne Nouvelle - France
• Margarida Cambra Giné -  Universitat Autònoma de Barcelona -  Espagne
• Véronique Castellotti – Université de Tours – France
• Christine Cuet – Université de Nantes - France
• Marc Déneire – Université de Nancy 2 - France
• Jacqueline Feuillet - Université de Nantes -  France
• Gilles Forlot – Université de Picardie - France
• Muriel Grosbois – IUFM de Paris – France
• Nicolas Guichon – Université Lyon 2 – France
• Claire Kramsch - Berkeley University – USA (California)
• Jean-Rémi Lapaire – Université de Bordeaux 3 - France
• Dominique Macaire Université de Nancy2 France
• Danièle Moore - Simon Fraser University, Vancouver, Canada
• Florence Mourlhon-Dallies – Université Paris 3 Sorbonne Nouvelle - France
• Marie-Françoise Narcy-Combes Université de Nantes France
• Luci Nussbaum - Universitat Autònoma de Barcelona -  Espagne
• Laurent Puren - Université de La Réunion -  France
• Diana-Lee Simon - Université de Grenoble – France
• Claude Springer – Université de Provence – France
• Denyze Toffoli – Université de Strasbourg - France

Propositions de communication

Voir le formulaire ci-dessous.

Les propositions de communication sont à envoyer par courriel à l'adresse suivante: ColloqueACEDLE2012@univ-nantes.fr, avant le

1er décembre 2011

Elles feront l’objet d’un résumé dactylographié de 500 mots maximum permettant d’apprécier la problématique de la recherche et ses modalités de mise en œuvre, et seront accompagnées d’une bibliographie succincte. Elles seront soumises au comité scientifique qui se prononcera sur la pertinence et la rigueur scientifique des soumissions.

Une session du colloque sera destinée à l’accueil des travaux de jeunes chercheurs du domaine. Ils disposeront d’une vingtaine de minutes pour présenter leurs recherches sur des aspects originaux liés à la didactique des langues.

Calendrier

• Date limite d’envoi des propositions : 1 décembre 2011
• Retour après expertise en double aveugle par le CS : 15 février 2012
• Les participants sont invités à faire parvenir un résumé de leur communication de 10 000 caractères maximum (espaces et bibliographie comprise) pour le 15 avril 2012.