Les liens entre l’institution scolaire et le handicap ont longtemps été pris dans un débat entre les tenants d’une approche par la médicalisation de l’échec scolaire et ceux qui mettaient davantage l’accent sur les lents progrès de l’intégration scolaire des enfants handicapés. Ce séminaire reprend la question de l’articulation entre école et handicap à partir de travaux empiriques récents, tout en gardant à l’esprit ces débats théoriques fondateurs. 

Argumentaire

Les liens entre l’institution scolaire et le handicap ont longtemps été pris dans un débat entre les tenants d’une approche par la médicalisation de l’échec scolaire et ceux qui mettaient davantage l’accent sur les lents progrès de l’intégration scolaire des enfants handicapés. Ce séminaire reprend la question de l’articulation entre école et handicap à partir de travaux empiriques récents, tout en gardant à l’esprit ces débats théoriques fondateurs. La reconnaissance d’un handicap peut aujourd’hui conduire à éloigner l’enfant d’une scolarité ordinaire ou au contraire à l’y maintenir. Cette alternative n’est pas mécaniquement liée à la nature ou à la gravité des troubles, mais à la manière dont les problèmes à l’origine du handicap sont négociés entre différents acteurs, principalement les familles et différents professionnels (de l’éducation, de la santé, de l’action sociale …). Nous chercherons à comprendre comment ces négociations sont menées et comment s’articulent la qualification des troubles, les décisions de scolarisation et le recours à d’autres formes de prises en charge ou de traitement, reprenant ainsi autour du terrain particulier qu’est l’école une partie des questionnements initiés par R. Emerson et S. Messinger dans leur programme d’analyse d’une « micro-politique des troubles », permettant de faire le lien entre sociologie politique, sociologie de la famille et sociologie de la santé.

Programme

1. Jeudi 5 novembre 2015

• Jean-Sébastien Eideliman (Sociologue, Université Lille 3), Sarra Mougel (Sociologue, Université Paris Descartes) et Isabelle Ville (Sociologue, EHESS, PHS, CERMES3) École et handicap : des liens multiples et complexes

2. Jeudi 19 novembre 2015

• Pierre-Yves Baudot (Sociologue, Université de Picardie, CURAPP) Les MDPH dans les mondes locaux de la production des droits : le cas de la scolarisation
• Anne Bouzy-Salzborn (Directrice du centre scolaire de la Pitié-Salpétrière) La MDPH : rôle et fonction dans le parcours des enfants et adolescents handicapés

3. Jeudi 3 décembre 2015

• Philippe Mazereau (Sociologue, Université de Caen, CERSE) Histoire de l'éducation spéciale. Entre logiques politiques, savantes et professionnelles

4. Jeudi 17 décembre 2015

• Suzy Bossard (Sociologue, Université Lille 1, CLERSE) La division du travail éducatif : entre prescriptions et expérience. Le cas des auxiliaires de vie scolaire (AVS) 

5. Jeudi 7 janvier 2016

• Sandrine Garcia (Sociologue, Université de Bourgogne Franche-Comté, IREDU) Les rapports de force entre parents et enseignants lors des processus d’orientation en CLIS

6. Jeudi 21 janvier 2016

• Éric Plaisance (Sociologue, Université Paris Descartes, CERLIS) Les enseignants face aux défis de l'école inclusive

7. Jeudi 4 février 2016

• Florence Weber (Sociologue, CMH), Hervé Heinry (Sociologue, CMH) et Pauline Blum (Sociologue, CMH) Les enjeux scolaires des troubles psychiques dans l'enfance et l'adolescence : une approche en termes de reproduction sociale

8. Jeudi 18 février 2016

Lorella Terzi (Professor of Philosophy of Education, University of Roehampton) Inclusive and Special Education in England: changing policy and new theoretical orientations

9. Jeudi 3 mars 2016

• Stanislas Morel (Sociologue, Université de Saint-Étienne, ECP) Le « partenariat » comme objet d'enquête sociologique. Une enquête sur la prise en charge des enfants en difficulté dans le cadre scolaire
• Philippe Metello (Pédopsychiatre, Médecin-directeur de l’USIS) et Corinne Ehrenberg (Psychanalyste, Directrice de l’USIS) Soigner l'échec scolaire, un partenariat nécessaire. 30 ans d'expérience à l'USIS

10. Jeudi 31 mars 2016

• Maïa Fansten (Sociologue, Université Paris Descartes, CERMES3) Déscolarisation et retrait social : l'invisibilité des hikikomori

11. Jeudi 7 avril 2016

Rachel Gasparini (MCF sociologie, Lyon 1, Centre Max Weber) La complexité du métier de professeur des écoles maternelles face aux élèves porteurs de troubles du comportement

12. Jeudi 5 mai 2016

• Équipe SAGE (Université Paris Descartes, Université Lille 3, CERMES3, CeRIES) Agitation, diagnostic et handicap. Analyse sociologique de parcours d’enfants « agités »
• Christine Getin (sous réserve) (Présidente de l’association HyperSupers TDAH France) Le rôle de l’association HyperSupers dans l’accompagnement des familles