Depuis quelques décennies, la recherche accorde un intérêt croissant aux acteurs et actrices historiques. Concept-clé pour l’étude de la marge de manœuvre des individus dans des contextes sociaux donnés, l’agentivité (agency) est au cœur de la redécouverte de protagonistes privés de visibilité, telles que l’ont été et le sont encore dans une large mesure les femmes. Représentant une portion essentielle de la population, les enfants sont pourtant encore très marginaux dans ces études. En ouvrant la réflexion sur l’expérience enfantine et les modalités de l’agentivité de la jeunesse entre le XVI^e et le premier tiers du XIX^e siècle, ce colloque à vocation interdisciplinaire entend contribuer à leur visibilisation tout en participant au renouvellement en cours de l’écriture de l’histoire.

In keeping with growing trends in research on historical actors over recent decades, agency has become central to the study of individuals deprived of visibility. However, in the same way that women were deprived of such historical visibility, children (despite representing a significant segment of the population) remain marginalised. Examining childhood experience and agency modalities between the sixteenth and first third of the nineteenth century, this interdisciplinary conference will raise the child's historical visibility; while contributing to the ongoing renewal of history.

Ce colloque international aura lieu à l'université de Lausanne, Section d’histoire les 5-6 novembre 2020.

Argumentaire

Depuis quelques décennies, la recherche accorde un intérêt croissant aux acteurs et actrices historiques. Concept-clé pour l’étude de la marge de manœuvre des individus dans des contextes sociaux donnés, l’agentivité (agency) est au cœur de la redécouverte de protagonistes privés de visibilité, telles que l’ont été et le sont encore dans une large mesure les femmes. Représentant une portion essentielle de la population, les enfants sont pourtant encore très marginaux dans ces études. En ouvrant la réflexion sur l’expérience enfantine et les modalités de l’agentivité de la jeunesse entre le XVI^e et le premier tiers du XIX^e siècle, ce colloque à vocation interdisciplinaire entend contribuer à leur visibilisation tout en participant au renouvellement en cours de l’écriture de l’histoire.

Les rares journaux d’enfants ou de jeunes gens de cette période étudiés à ce jour ont généralement été interprétés comme des instruments de contrôle à destination des adultes, de véritables « panoptiques de papier » pour reprendre la formule de Ruddolf Dekker et Arianne Baggerman[1]. D’autres écrits, plus rétrospectifs, nuancent le contrôle de l’enfant par l’éducateur. On lit ainsi dans les mémoires du duc de Chartres que son éducatrice, Mme de Genlis, n’aurait jamais été en mesure de s’arroger sur son esprit « l’empire absolu auquel elle prétendait ». Systématiser l’enquête sur les écrits personnels de jeunesse permettra d’élargir cette vision, en montrant si et dans quelle mesure le journal a été utilisé par les jeunes scripteurs et scriptrices comme moyen de prendre en main leur propre existence et d’affirmer leur indépendance. Plus généralement, il s’agira de réfléchir à l’enfant en tant qu’acteur au sein de sa famille, de la société et de sa propre vie : un individu avec une volonté propre et des espaces dans lesquels il s’est exprimé. Et de questionner, entre autres, la tension entre le principe de liberté et l’éducation très intrusive prônée par des pédagogues et philosophes tels Félicité de Genlis et Jean-Jacques Rousseau.

Les écrits personnels constituent un point d’entrée privilégié pour cette thématique. Ils permettent d’esquisser la façon dont enfants et jeunes gens ont perçu cette période de leur vie, la manière dont ils ont réfléchi à leur propre statut, leurs marges de manœuvre (rébellion, indiscipline,…) et leur participation aux choix les concernant (formation, profession, alliance…). Mais il est tout aussi important de relire et d’interroger d’autres sources – judiciaires, administratives, pédagogiques,… – pour y traquer l’agentivité enfantine, les limites que les adultes lui ont imposée, sans oublier leurs incitations, voire injonctions à une certaine forme d’autonomie.

Les principaux axes de ce colloque sont les modèles et représentations de l’agentivité enfantine (masculine ou féminine) ou de ses limites, ses manifestions sociales ainsi que l’expérience, par les jeunes individus de la gestion, voire la revendication, de leurs espaces d’autodétermination, en interaction, ou non, avec les adultes.

[1] Arianne Baggerman et Rudolf Dekker, Child of the Enlightenment: Revolutionary Europe Reflected in a Boyhood Diary, Leiden, Brill, 2009.

Modalités de soumission

Les propositions de communication, en français, allemand ou anglais, comporteront un titre et un résumé d'environ 2000 signes, ainsi qu'une courte présentation de l'intervenant (fonction, rattachement institutionnel, publications, courriel).

Elles sont à envoyer à Sylvie Moret Petrini (Université de Lausanne) : sylvie.moret-petrini@unil.ch

d’ici au 30 avril 2020

Contact

Sylvie Moret Petrini

Université de Lausanne Faculté des Lettres - Section d’Histoire

Anthropole, bureau 5176 CH - 1015 Lausanne

sylvie.moret-petrini@unil.ch

Comité scientifique

• Prof. Ariane Baggerman (Université de Rotterdam)
• Prof. Emmanuelle Chapron (Université d’Aix-en-Provence)
• Prof. Anna Iuso (Université de Rome)
• Prof. Martine Hennard Dutheil (Université de Lausanne)
• Prof. Danièle Tosato-Rigo (Université de Lausanne)
• Prof. Jean-Pierre van Eslande (Université de Neuchâtel)

This international Conference will take place at University of Lausanne, Department of History, the 5-6 November 2020.

Argument

In keeping with growing trends in research on historical actors over recent decades, agency has become central to the study of individuals deprived of visibility. However, in the same way that women were deprived of such historical visibility, children (despite representing a significant segment of the population) remain marginalised. Examining childhood experience and agency modalities between the sixteenth and first third of the nineteenth century, this interdisciplinary conference will raise the child's historical visibility; while contributing to the ongoing renewal of history.

Indeed, the few diaries written by children or young people during this period are generally interpreted as instruments of control by adults; paper panopticons to use the words of Ruddolf Dekker and Arianne Baggerman[1]. Nevertheless, some autobiographical accounts show that the educators were not always in complete control. We read in the memoirs of the Duke of Chartres, for instance, that Mme de Genlis could never get the absolute empire over him she claimed for herself. Systematically studying childhood accounts can show whether (and to what extent) diaries have been used by young writers as a means of taking control of their own lives or to affirm their independence. In general terms, we will reflect on the child as an actor within the confines of family and society, as well as within his own life: as an individual with his own will and spaces in which he has expressed himself. In addition, we will examine the dichotomy between the principle of freedom and the intrusive education advocated by pedagogues and philosophers such as Félicité de Genlis and Jean-Jacques Rousseau.

Autobiographical writings also reveal how children and young people perceived this period of their lives: how they reflected upon their status; whether they had room for manoeuvre (rebellion or indiscipline, even); and the extent of their participation in things that would shape their future (education, choice of profession, marriage etc.) Nevertheless, it is still important to consider sources external to the child (judicial, administrative, pedagogical etc.) in order to apprehend their agency – as well as the limits imposed upon it and incentives offered to them by adults.

The main themes of this conference will be models and representations of the agency of children (male or female) and the limits it was imposed upon it. We will also consider its social manifestations and reflect on the child's spaces of self-determination and the way in which young people perceived them.

[1] Arianne Baggerman et Rudolf Dekker, Child of the Enlightenment: Revolutionary Europe Reflected in a Boyhood Diary, Leiden, Brill, 2009.

Submission Guidelines

Proposals must be written in French, German or English and include a draft title and abstract (2000 characters approx). They should also include a short biography outlining the author's area of study, institutional affiliation, details of any publications, and email address.

Proposals should be sent to Sylvie Moret Petrini (University of Lausanne)

by 30^th April 2020

Contact

Sylvie Moret Petrini

Université de Lausanne Faculté des Lettres - Section d’Histoire

Anthropole, bureau 5176 CH - 1015 Lausanne

sylvie.moret-petrini@unil.ch

Scientific committee

• Prof. Ariane Baggerman (University of Rotterdam)
• Prof. Emmanuelle Chapron (University of Aix-en-Provence)
• Prof. Anna Iuso (University of Roma)
• Prof. Martine Hennard Dutheil (University of Lausanne)
• Prof. Danièle Tosato-Rigo (University of Lausanne)
• Prof. Jean-Pierre van Eslande (University of Neuchâtel)