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• 30 avr 2017

  Call for papers - Language

  Writing in higher education, SCRIPTA journal, issue 21, no.43

  Revue SCRIPTA, Vol. 21, Nº 43

  The current challenges concerning writing in university education, regardless of the training stages held by higher education (graduation, specialization, Master's, and PhD), emerge as fertile ground for research, mainly in the context of applied linguistics. Thus, Scripta Journal (PUC Minas, Brasil) proposes this special issue on writing practices in academic and scientific life. On one hand, there is interest in strengthening study perspectives that may bring impacts on didactic devices and pedagogical practices adopted in university education; on the other, this volume aims to expand the possibilities of theoretical/ methodological approaches and intersections in the study of academic and scientific writing.

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• 10 nov 2016	08 déc 2016	12 jan 2017
  09 fév 2017	09 mar 2017	...

  Paris

  Seminar - Political studies

  Crises and criticism

  Le consensus, profondément établi entre les années 1980 et 2000 selon lequel « there is no alternative » (TNA, Thatcher) au projet de modernisation du capitalisme, s’est effrité. La « world governance » est bien incapable de développer un nouveau projet de société. Il s’est ainsi établi un profond malaise dans la société, un profond fatalisme et beaucoup de morosité. La société telle qu’elle est ne correspond pas aux désirs des individus, tandis que les diverses crises (sociales, économiques, politiques, écologiques, etc.) sont vécues comme une « crise érosion » omniprésente et non-maîtrisable.

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• 02 déc 2016	16 déc 2016	20 jan 2017
  10 fév 2017	17 mar 2017	...

  Toulouse

  Seminar - Epistemology and methodology

  Social sciences and emancipation (2016-2017)

  Emancipation and intellectual work

  Que les sciences sociales se mêlent d'émancipation, personne ne s'en étonnera. Nous avons choisi de questionner cette évidence. Pour penser les liens entre travail intellectuel et émancipations, nous proposons un décalage : partir de notre situation de chercheur·euse·s et enseignant·e·s du supérieur. Ne pas partir de l'évidence que notre travail est forcément un adjuvant nécessaire aux processus d'émancipation, nous a amené à renverser le miroir et à nous questionner. Comment se construisent nos postures intellectuelles ? Quels enjeux épistémologiques et politiques traversent nos recherches et enseignements ? Dans quelle situation matérielle travaillons-nous ? Dans quels rapports de pouvoir sommes-nous pris·e·s ?

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