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Paris
Conference, symposium - History
Colloque conclusif du projet CollEx ORESM (2022-2025)
Œuvres et référentiels des étudiants, suppôts et maîtres de l’Université de Paris, des écoles et collèges parisiens (1200-1600)
Le projet CollEx ORESM est financé depuis 2022 par le GIS CollEx-Persée pour développer des outils numériques de recherche et d’analyse sur les sources de l’ancienne université de Paris, entre le XIIIe et le XVIe siècle. Au terme de trois années de travail, les équipes partenaires du projet réaliseront un premier bilan de cette entreprise, lors du colloque conclusif qui se tiendra à Paris les 8 et 9 décembre 2025. Les intervenants y présenteront les nouveaux outils numériques désormais disponibles, l’impact du projet sur la connaissance historique et la documentation, ainsi que sur d’autres programmes d’humanités numériques en lien avec la prosopographie médiévale ou l’ancienne université de Paris.
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Paris
L’enseignement de la philosophie naturelle à Paris au début du XVIe siècle
La physique de Jacques Almain en contexte
La journée d’études, liée au projet d’édition des Embemmata physice de Jacques Almain, se propose de faire le point sur les conditions d’enseignement de la philosphie naturelle à Paris au début du XVIe siècle, à travers l’étude de quelques cas, pris chez Almain et ses contemporains. L’évènement s’adresse à toute personne travaillant sur l’histoire intellectuelle du début du XVIe siècle, au tournant entre scolastique et humanisme.
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Paris
L’école : transmettre et façonner le savoir
Nous proposons un espace de réflexion ouvert aux doctorants leur offrant l’occasion d’interroger la notion d’école à partir de leur propre objet de recherche. Qu’il s’agisse d’étudier l’école comme courant de pensée, institution éducative ou atelier, les communications permettront d’explorer les multiples facettes de la transmission des savoirs à travers les siècles. Le terme d’école doit également être entendu comme espace – matérialisé ou non – de transmission d’un savoir-faire technique, un lieu où s’enseigne le geste, le procédé, par-delà le savoir théorique.
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Bordeaux | Toulouse
Littérature jeunesse et numérique, les nouveaux outils de la rencontre ?
À l’instar d’Alice chez Lewis Carroll, qui use du miroir comme d’un “espace métacognitif qui nous aide à aller au-delà des représentations”, enseignants et éducateurs utilisent la littérature jeunesse comme miroir de l’autre, comme un lieu de passage, un pont menant à la découverte de l’altérité et donc de soi, via la relation à l’autre. Les programmes scolaires ont ainsi conféré à la littérature jeunesse une place fondamentale dès le début de la scolarité, et ce dès 2002 en France.
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Paris
Académies, écoles et ateliers privés
Conditions pratiques du dessin dans l’enseignement artistique au XVIIIe siècle
Organisée en partenariat entre les Beaux-Arts de Paris et le projet ANR FabLight, la journée d’étude vise à faire dialoguer les recherches récentes en Histoire de l’art sur la pratique du dessin, croisant les études visuelles et matérielles avec les humanités numériques, afin d’évaluer l’apport de ces dernières pour une meilleure compréhension des conditions de travail des artistes. Elle entend approfondir la question des conditions matérielles et de l’organisation pratique du dessin, dans une perspective comparatiste internationale et selon une approche attentive aux différents lieux de la formation artistique.
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L’autotraduction dans l’édition pour l’enfance et la jeunesse
Revue Strenæ
L’autotraduction constitue un domaine de recherche extrêmement fécond et en constante évolution, bien que son inclusion au sein de la traductologie soit relativement récente. Elle recoupe en cela la traduction pour l’enfance et la jeunesse qui, au cours des vingt dernières années, a évolué en domaine de recherche à part entière. Bien qu’en littérature de jeunesse on relève des cas d’auteur‧rice‧s qui s’autotraduisent, il faut constater l’absence d’études situées au croisement de ces deux domaines traductologiques.
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Call for papers - Early modern
Démocratisation des savoirs - Séminaire Lumières
À l'heure où l'Occident démocratique voit les libertés académiques violemment attaquées, où la science est discutée non pas dans ses résultats mais dans sa légitimité à pouvoir en rechercher, où l'acquisition des savoirs tout comme les pratiques culturelles et artistiques subissent de virulentes remises en question, où les principes fondamentaux d'un héritage républicain partagé bien au-delà du territoire national sont ignorés ou instrumentalisés, il nous paraît indispensable, et probablement salutaire, de transmettre et de questionner à nouveaux frais le projet émancipateur des Lumières, dans le cadre d'un séminaire résolument interdisciplinaire. Pour les deux premières années, la thématique choisie est celle de la démocratisation des savoirs.
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Phraséologie et intelligence artificielle: de la tradition linguistique aux défis technologiques
Revue « Dunya » numéro 4
Cet appel à contributions pour le numéro 4 de la revue DUNYA, revue de l’ACETELACH, à paraître en mars 2026 a pour thématique la recherche en phraséologie en contexte d’intelligence artificielle (IA) et de plurilinguisme. L’objectif est d'identifier et de tenter de résourdre les problèmes que posent la recherche en phraséologie ou ses applications possibles avec les IA de traitement de langage automatique ou les IA éducatives.
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Paris
Conference, symposium - History
L’Institut des hautes études cinématographiques (IDHEC) : jalons pour une histoire plurielle
Entre sa création en 1943, sur les fondations du Centre artistique et technique des jeunes du cinéma (CATJC) établi à Nice en 1941, et sa fusion-absorption par La Fémis en 1986, l’Institut des hautes études cinématographiques (IDHEC) a été une institution centrale de l’enseignement du cinéma en France, dont elle a accompagné l’histoire. L’ambition de ces journées est de réunir des chercheuses et chercheurs ayant mené des travaux sur l’histoire de cet établissement au cœur de l’écosystème français du cinéma selon des approches diverses, tout en contribuant, nous l’espérons, à identifier et stimuler de nouveaux travaux sur des enjeux encore peu traités.
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Prague
Le colloque a pour objet l’impact du mouvement des nationalités sur la description et l’enseignement du français, en Europe centrale, mais également dans d’autres régions du monde. L’objectif est d'une part d’étudier le rôle et de la nature des acteurs impliqués dans ces processus de reconfiguration des contenus à enseigner – écoles, académies, sociétés savantes, associations professionnelles ou ministères de l’éducation, au travers de revues, de bulletins ou de journaux divers ; et d’autre part, d'analyser le matériel didactique dans ces dimensions de description grammaticale (au niveau métalinguistique, notamment), mais également les supports (textes et images).
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Fribourg
Tackling Cold War Student Organisations through Social History
This conference aims to explore the history of students through their regional, religious, national and international organisations in the second half of the twentieth century. The aim is to examine the student agency through the analysis of their social profile, the forms of material or symbolic compensation for their commitment, and the circulation of knowledge about the economic and social situation of the students.
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Tissus d’enfance : interactions, imagination et apprentissages
Numéro 28 de la revue « Strenae »
L’objectif de ce numéro spécial de la revue Strenae est de renouveler l’approche de la culture matérielle de l’enfance en prenant le textile pour prétexte et opportunité.
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Call for papers - Representation
Revue « Recherches en danse » n° 15
Qu’entend-on par « danser classique » ? Alors que la danse classique occidentale a fréquemment été opposée depuis la fin du XIXe siècle à d’autres formes chorégraphiques, notamment les danses dites modernes ou contemporaines, cette binarité semble avoir perdu de son sens face à l’évolution des pratiques. Le classicisme est en outre un concept polysémique : au-delà de la technique associée au ballet, sont également dites classiques des œuvres qui se distinguent par leur rôle dans l’histoire de la danse, leur diffusion ou leur renommée. Glissante et plurielle, l’idée de « classique » varie en outre de manière significative selon les lieux et les formes dansées, comme dans le cas des danses classiques de l’Inde. Ce numéro vise à accueillir des contributions scientifiques élucidant l’évolution de la notion de « classique », son application à des mouvements ou à des périodes, à des processus de classicisation d’œuvres ou d’artistes, à des analyses d’œuvres et de leur réception sous cet angle, ou encore à des perspectives historiques, sociologiques et post-coloniales sur la fabrique et la forme instable des « classiques ».
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Paris
The Institut des hautes études cinématographiques (IDHEC) in France: milestones for a plural history
The aim of the conference is to bring together researchers who have carried out work on the history of Institut des hautes études cinématographiques (IDHEC), using a variety of approaches, while helping to identify and stimulate new work on issues that have yet to be fully addressed. Between its creation in 1943, on the foundations of the Centre artistique et technique des jeunes du cinéma (CATJC) established in Nice in 1941, and its merger-absorption by La Fémis in 1986, the IDHEC was a central institution in cinema education in France, whose history it accompanied. Yet the school has never been the subject of a monographic publication covering its entire history.
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Lygia Clark et les pédagogies d'artistes
L’artiste brésilienne Lygia Clark (1920-1988) a enseigné de 1972 à 1976 à l’UER d’arts plastiques de l’Université Paris I. Partant du constat que la pratique de cette artiste a considérablement évolué au contact de ses étudiant·e·s, la journée d’étude « Lygia Clark et les pédagogies d’artistes » propose de réfléchir tant aux expérimentations pédagogiques de Lygia Clark que, plus largement, aux mutations de l’enseignement artistique post-1968, aux formes et modalités de création introduites dans les années 1970 par des enseignant·e·s–artistes venant de la performance, de l’art conceptuel et vidéo et/ou des milieux militants pour les droits civiques et des minorités.
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Wrocław
Summer School on Public History
VIIIth edition
This summer shool proposes to explore how history operates in the public sphere through lectures, workshops, and debates led by experts. Participants will engage with methodology, case studies, and project presentations.
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Paris
Miscellaneous information - History
Les élèves femmes des Beaux-Arts de Paris
Dans le cadre de l’exposition « Souvenirs de jeunesse. Entrer aux Beaux-Arts de Paris (1780-1908) », les Beaux-Arts de Paris organisent une table ronde. Les intervenants reviendront en particulier sur le destin des premières femmes Prix de Rome, Lucienne Heuvelmans et Odette Pauvert.
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Paris
Conference, symposium - Modern
An international conference “'Vogue's View: On Education.' Diachronic and Transnational Perspectives on Vogue Magazine, from the Archive to the Classroom,” to take place on Friday, December 13th and Saturday, December 14th, 2024 at ESMOD in Paris.
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Saint-Étienne | Lyon
Call for papers - Epistemology and methodology
International Conference on Arts & Crafts and Design - CIMAD
Tomorrow, a distant horizon, is a mixture of uncertainties and promises of change; today is a time for experimentation, transition, improvement and creation; yesterday is an infinite memory of experience and achievements. The papers in this symposium put modern and diverse craft practices into perspective as they evolve (Braunstein-Kriegel and Petiot, 2019), drawing their wisdom from past experiences handed down over generations.
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Daloa
Des modèles scolaires et éducatifs en circulation dans les sociétés postcoloniales
Revue « Espaces africains » Hors-série (janvier 2025)
Cet appel à contribution pose la problématique des politiques publiques du religieux en rapport avec la gestion territoriale, avec l’éducation et les programmes d’enseignement dans des sociétés postcoloniales. Son ambition est d’analyser l’action de l’État, des organisations et autorités religieuses, des différents acteurs (familles, mécènes, élèves et anciens élèves et diplômés, etc.) dans la formation et pluralisation des modèles scolaires éducatifs, les conflits et enjeux catégoriels et symboliques à l’œuvre, qu’ils soient culturels, religieux, identitaires, socio-économiques et professionnels en prenant en compte la diversité des territoires et des espaces qu’ils traversent.
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