Calenda - Le calendrier des lettres et sciences humaines et sociales

Tous	60 541
Appel à contribution	26 570
Colloque	12 398
Journée d'étude	9 328
Séminaire	4 922
Bourse, prix et emploi	2 970
Informations diverses	2 499
Cycle de conférences	997
École thématique	504
Appel d'offres	353

347 Événements

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06

mar

2026

Aubervilliers

Appel à contribution - Éducation

Les violences en milieu éducatif

Quelle histoire, quelles actrices et quels acteurs, quels enjeux ?

Cette journée d’étude vise donc à interroger la pluralité des violences en milieu éducatif ainsi que leurs différents registres (physique, psychologique, moral). Elle entend analyser les mécanismes sociaux et institutionnels qui ont favorisé leur banalisation, mais aussi ceux qui ont permis leur mise en visibilité, leur dénonciation et, dans certains cas, leur judiciarisation.

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Genève

Appel à contribution - Histoire

« Lost in Translation ». Langues et mobilités étudiantes : perspectives historiques (XIXe-XXIe siècle)

Cette journée d'étude, organisée à l’université de Genève le 16 juin 2026, propose de nourrir une réflexion sur les langues de la mobilité étudiante, depuis le XIX^e siècle jusqu’à nos jours, à travers une perspective historique jusqu’ici peu explorée. Afin d’amorcer une réflexion historique mais ouverte à l’interdisciplinarité, il s’agira d'examiner les outils et des méthodes de l’apprentissage linguistique mais aussi les acteurs et actrices engagés dans celui-ci tout comme les lieux d’apprentissage et les enjeux diplomatiques attachés à la langue de l’étude.

Fribourg

Colloque - Études du politique

Tackling Cold War Student Organisations through Social History

This conference aims to explore the history of students through their regional, religious, national and international organisations in the second half of the twentieth century. The aim is to examine the student agency through the analysis of their social profile, the forms of material or symbolic compensation for their commitment, and the circulation of knowledge about the economic and social situation of the students.

Appel à contribution - Éducation

Les médecins éducateurs

Le numéro 79 de la revue Spirale – Revue de Recherches en Éducation entend présenter le parcours de médecins francophones qui ont investi les questions d’éducation depuis la fin du XIX^e siècle. L’évolution des soins et des règles de l’hygiène apportés aux enfants, ainsi que les grandes découvertes en physiologie, ont conduit certains d’entre eux à proposer des manuels et autres méthodes d’éducation confirmant que l’histoire de l’éducation et celle de la médecine étaient étroitement liées. Ce numéro thématique intitulé « Les médecins éducateurs » souhaite donc interroger les intentions sous-jacentes à ces différentes formes d’engagement pour la cause infantile tout en questionnant la nature des propositions qui les ont accompagnées aux époques et dans les milieux où elle se sont manifestées.

Angers

Appel à contribution - Époque contemporaine

Récits pour enfants sous le franquisme

Littérature, médias et sources primaires enfantines (1939-1975)

Comment la répression des enfants sous le franquisme émerge-t-elle à travers les récits ? Comment se traduit-elle dans les narrations pour enfants écrites ou orales, littéraires ou iconographiques, censurées ou non ? Lors de cette journée d’études, nous proposons d’interroger les récits écrits pour les enfants sous le franquisme depuis des méthodologies variées, qui peuvent se croiser.

Appel à contribution - Éducation

Les sciences de la nature et les éducations différenciées

Revue ARSE, numéro 2026

Quel(s) statut(s) et quel(s) rôle(s) a-t-on voulu faire jouer aux contenus d’enseignement des sciences de la nature ? L’introduction d’un enseignement obligatoire des sciences dans les programmes de l’école primaire en France est une innovation importante de la loi du 28 mars 1882. Ce numéro de l'ARSE a pour objectif d’apporter des éléments de réponse à ces questions et de susciter de nouvelles réflexions sur l’enseignement « non ordinaire » des sciences de la nature à l’école, du XIX^e siècles à nos jours, en France comme à l’étranger.

10

oct

2026

Informations diverses - Histoire

Dynamiques évolutives de l’architecture et des missions

100 ans des PEP 33 (Gironde)

Les Pupilles de l’École Publique (PEP33) souhaite mener une recherche à la croisée de l'histoire, la sociologie et l'architecture à l'occasion des 100 ans de l'association. Elle propose un sujet de mémoire à un étudiant.

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15

mar

2026

Appel à contribution - Éducation

Philosophie, éducation et écologie : la philosophie face aux défis éducatifs liés à la crise écologique

Revue « Pistes » - numéro 8

Ce nouveau numéro de la revue Pistes a pour but d’interroger les liens entre philosophie, éducation et écologie. En effet, la crise écologique soulève des questions philosophiques spécifiques qui impliquent à leur tour un ensemble de défis éducatifs. La philosophie s’en trouve interpellée au moins à deux niveaux : d’une part, en tant quedémarche réflexive interrogeant les fondements et les conceptions de l’éducation (philosophie de l’éducation) et d’autre part, comme pratique réflexive et discipline scolaire parties prenantes de l’éducation elle-même.

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Houmt Souk

Appel à contribution - Époque contemporaine

« À partir de Picasso les murs s’écroulent » André Breton

Nous voulons interroger les « séparateurs » modernes réels et virtuels, physiques et numériques qui créent des limites, excluent, interdisent, bloquent, surveillent, enchaînent, morcellent ou nous affranchissent des limites, vont vers l’inaccoutumé, accueillent l’insolite, valorisent l’étrangeté, habillent le bizarre, reconstruisent les sites, tiennent ouvert le faisceau des possibles. Les littératures contemporaines sont-elles en train de « re-culturer » la nature et de « re-naturer » la culture, comme le souhaite Jacques Berque ? Cherchent-elles d’autres seuils de départ, d’autres fenêtres qui voient, d’autres lignes qui fuient ? La linguistique renouvelle-t-elle ses parti pris au vu d’un terrain qui se dérobe et de valeurs qui disparaissent ?

Prague

Appel à contribution - Europe

Nationalismes et enseignement des langues : le cas du français langue étrangère en Europe et dans le monde (1780-1950)

Le colloque a pour objet l’impact du mouvement des nationalités sur la description et l’enseignement du français, en Europe centrale, mais également dans d’autres régions du monde. L’objectif est d'une part d’étudier le rôle et de la nature des acteurs impliqués dans ces processus de reconfiguration des contenus à enseigner – écoles, académies, sociétés savantes, associations professionnelles ou ministères de l’éducation, au travers de revues, de bulletins ou de journaux divers ; et d’autre part, d'analyser le matériel didactique dans ces dimensions de description grammaticale (au niveau métalinguistique, notamment), mais également les supports (textes et images).

Aubervilliers

Appel à contribution - Éducation

Piétismes et éducation

Schrader rappelle que « Le piétisme n’a pas seulement exercé un effet considérable sur l’Église et la piété. Il a ouvert de nouvelles orientations en philosophie, pédagogie, médecine, pharmacie, technique, art et musique ». L’objectif du colloque est de déterminer comment les acteurs des mouvements piétistes ont contribué à façonner l’éducation depuis l’humanisme tardif, et comment les générations suivantes se sont appropriés ces idées éducatives en francophonie et en Europe anglophone jusqu’à nos jours.

Lyon 02 | Le Puy-en-Velay

Journée d'étude - Éducation

Simone Weil : éduquer par la philosophie

Le cours du Puy (1931/32) : enjeux philosophiques, enjeux éducatifs pour aujourd’hui

Nous avons le plaisir de vous annoncer le programme de deux Journées d’études « Simone Weil : éduquer par la philosophie. Le cours du Puy (1931/32) : enjeux philosophiques, enjeux éducatifs pour aujourd’hui », les vendredi 23 mai à Lyon (Univ. catholique de Lyon - Carnot) et samedi 24 mai matin au Puy-en-Velay (site UCLy du Puy). Cette initiative, organisée par l’UR « Confluence : Sciences et Humanités » (EA 1598), s’interroge sur la pratique philosophique dans sa dimension éducative chez Simone Weil, à partir du tout premier cours donné au Puy-en-Velay en 1931/32 (dont l’édition récente a été publiée chez l’éclat) et, plus largement, sur les défis contemporains de l’enseignement de la philosophie, dans et hors de l’institution scolaire.

Rome

Appel à contribution - Époque contemporaine

Habits in (Time of) Crisis

At the turn of the nineteenth and twentieth centuries, philosophies of habit questioned the evolution of habit following profound socio-political crises. They offered insights and models for reflection, which were, however, interrupted by the “agony” surrounding the concept of habit in philosophy during the twentieth century. Ultimately, philosophies of habit have only partially examined the question of how habit is subverted during crises. Although there has been a resurgence of interest in the constitution, function, and nature of habit in the past two decades, the explanatory hypotheses developed appear incomplete. Crises are often perceived as moments of rupture and interruption, but contemporary perspectives increasingly conceptualize them as enduring conditions. The international conference aims to address these questions from philosophical-theoretical, historical, psychological, linguistic, and ecological-scientific perspectives.

Fribourg

Appel à contribution - Histoire

Tackling Cold War Student Organisations through Social History

This conference aims to explore the history of students through their regional, religious, national and international organisations in the second half of the twentieth century. The aim is to examine the student agency through the analysis of their social profile, the forms of material or symbolic compensation for their commitment, and the circulation of knowledge about the economic and social situation of the students.

Paris

Journée d'étude - Sociologie

Entre éducation et travail : une sociologie au service de l’émancipation

Cette journée d’étude entend revenir sur l’œuvre de Lucie Tanguy (directrice de recherche au CNRS, 1937-2024) et d'en discuter les prolongements. Elle rassemblera des chercheur·ses qui ont travaillé avec Lucie Tanguy ou qui ont mobilisé ses travaux et de revenir sur les multiples pistes de recherche qu’elle a ouvertes. Les trois tables rondes couvriront la sociologie des relations entre école et entreprise, la formation continue des salariés, la mobilisation de la socio-histoire pour entrevoir les possibles à faire advenir, les programmes et comparaisons internationales (Allemagne, Brésil, Grande-Bretagne, Italie), sans oublier sa contribution à l’analyse de l’émergence et de l’évolution de la sociologie du travail en France.

Bobigny

Journée d'étude - Éducation

Lectures socio-historiques de l’alphabétisation

Histoire, mémoire, archives

Trois dimensions entrecroisées seront explorées : l'histoire de l'alphabétisation, avec ses parts d'ombres; les archives : fonds existants, contenu, conservation et valorisation ; et enfin la mémoire des pratiques qui se transmet – ou non – sur le terrain de l'action au sein des associations ou autres opérateurs d'alphabétisation.

Créteil

Colloque - Europe

Les IUFM (1989-2013)

Vingt-quatre ans de redéfinitions de la formation des professeur·es de l’enseignement public en France

Les Instituts universitaires de formations des maîtres (IUFM), créés par la loi du 10 juillet 1989, ont marqué les esprits. Ils ont relevé d’une ambition sociale forte : répondre aux besoins pédagogiques créés notamment par l’objectif de démocratisation de l’enseignement secondaire amorcée à la fin des années 1950. Le projet d’IUFM reposait ainsi sur l’idée que l’amélioration de la formation des professeurs pourrait rendre possible la réussite de tous les élèves Les IUFM ont existé vingt-quatre ans, puis ont été remplacés par les ESPÉ en 2013 et les INSPÉ en 2019. Ce colloque vise à combler cette lacune.

Paris

Appel à contribution - Information

L’Institut des hautes études cinématographiques (IDHEC) : jalons pour une histoire plurielle

L’ambition de ces journées est de réunir des chercheuses et chercheurs ayant mené des travaux sur l'histoire de l'Institut des hautes études cinématographiques (IDHEC), selon des approches diverses, tout en contribuant à identifier et stimuler de nouveaux travaux sur des enjeux encore peu traités. Entre sa création en 1943, sur les fondations du Centre artistique et technique des jeunes du cinéma (CATJC) établi à Nice en 1941, et sa fusion-absorption par La Fémis en 1986, l'IDHEC a été une institution centrale de l’enseignement du cinéma en France, dont elle a accompagné l’histoire. Pourtant l'école n’a fait l’objet d'aucune publication monographique couvrant l’ensemble de sa trajectoire.

Journée d'étude - Époque contemporaine

Lygia Clark et les pédagogies d'artistes

L’artiste brésilienne Lygia Clark (1920-1988) a enseigné de 1972 à 1976 à l’UER d’arts plastiques de l’Université Paris I. Partant du constat que la pratique de cette artiste a considérablement évolué au contact de ses étudiant·e·s, la journée d’étude « Lygia Clark et les pédagogies d’artistes » propose de réfléchir tant aux expérimentations pédagogiques de Lygia Clark que, plus largement, aux mutations de l’enseignement artistique post-1968, aux formes et modalités de création introduites dans les années 1970 par des enseignant·e·s–artistes venant de la performance, de l’art conceptuel et vidéo et/ou des milieux militants pour les droits civiques et des minorités.

Appel à contribution - Histoire

Une histoire transnationale des écoles de cinéma au XXe siècle

Ce séminaire en ligne vise à réunir des chercheur·e·s de différents pays travaillant sur les écoles de cinéma au XX^e siècle dans une perspective historique et transnationale. Les thèmes suivants seront abordés : circulations d’idées politiques, de pratiques artistiques, et de constitution de réseaux professionnels transnationaux. Les acteurs sociaux – enseignants, personnels administratifs et étudiants – seront ici privilégiés ainsi que les productions de ces derniers (films d'étudiants).

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