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Bouaké
L’objet de ce colloque touche au questionnement des théories dans leur expressivité et leur praticité à travers le phénomène de l’affixation. En morphologie lexicale, l’affixation est un processus morphologique de formation des mots consistant à ajouter un ou plusieurs affixes (préfixes, infixes, suffixes) à une base ou à un radical pour en modifier le sens ou la classe grammaticale. Elle est un procédé de dérivation et de flexion. Il est de notoriété que les termes de nombreuses théories naissent par affixation, favorisant la capacité d’élargir considérablement le sens des théories dont l’animation et la complexité se jouent sur la compréhension et la flexibilité des sciences elles-mêmes ouvertes à de nouvelles influences.
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Saint-Denis
« Comment faire avec? »
La première partie des journées d’étude internationales « Comment faire avec? Réflexion entre la France et le Québec sur la création littéraire à l’épreuve du collectif », coorganisées par Karianne Trudeau Beaunoyer (stagiaire postdoctorale CRILCQ, UQAM/université Paris 8) et Axelle Delagorce (doctorante, université Paris 8), intitulée « S’asseoir seul·e pour écrire ? » aura lieu les 8 et 9 avril 2026, à l’Université Paris 8 Vincennes–Saint-Denis.
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Corpus oraux et didactique du français langue étrangère (FLE) à l’ère des algorithmes
Revue « Passerelle »
Le présent appel à contributions s’inscrit dans la continuité des colloques organisés par les membres du projet FRAPéOR : le premier, consacré à la remédiation phonétique assistée par l’intelligence artificielle et aux approches didactiques fondées sur des corpus d’allophones, tenu à l’université d’Orléans les 5 et 6 juin 2025 ; le second, intitulé « Langues et discours à l’ère de l’intelligence artificielle », organisé à l’université de Tiaret les 23 et 24 avril 2025. Cet appel demeure néanmoins ouvert à l’ensemble des chercheuses et chercheurs dont les travaux portent sur les problématiques concernées, y compris en dehors de toute participation à ces manifestations scientifiques.
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Body awareness: therapy, practice, pedagogy
The theme of body awareness has been chosen for this conference, given the marked resurgence of interest in "reconnecting" with the body and sensations in our contemporary societies. We will concentrate on the different areas where body awareness offers new perspectives of practice and research, from healthcare to education, including the arts and sports. However, the increased visibility of this concept has also led to a proliferation of discourses and practices lacking any real conceptual or methodological foundation. These are often driven by the growing popularity of alternative or New Age approaches. The aim of this conference is to clarify the current situation by distinguishing between knowledge and practices that are supported by research and those that are not.
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Montpellier
Le spatial et le sensible dans les espaces scolaires
Cette journée d’étude est consacrée à une réflexion sur l’articulation du spatial et du sensible dans les espaces scolaires. Il s’agit ainsi de questionner aussi bien la forme des espaces scolaires que la construction de la sensibilité du point de vue des usagères et des usagers qui les fréquentent. Les interventions proposeront des approches socio-historiques, socio-spatiales, philosophiques et artistiques, ainsi que des analyses de mises en œuvre, d’outils, de méthodes et de politiques publiques qui façonnent ces espaces.
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Corte
Crises du progrès et de la rationalité
Les Lumières face à l’événement Anthropocène, un nouvel enjeu éducatif ?
Le colloque LUMI – octobre 2026 interroge les crises contemporaines du progrès et de la rationalité à la lumière de l’Anthropocène, entendu comme une nouvelle ère géologique caractérisée par l’impact global des activités humaines sur les dynamiques terrestres. Il met en discussion l’héritage des Lumières et la conception moderne du rapport entre l’homme et la nature, dans un contexte marqué par les dérèglements climatiques, l’érosion de la biodiversité et les tensions civilisationnelles qui en résultent.
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Les philosophes sur le terrain de l'éducation
Ouvrage collectif
Ce projet d’ouvrage collectif propose d’étudier la philosophie de terrain en éducation afin d’en délimiter les enjeux, les tensions, les caractéristiques, ainsi que les différents dispositifs et travaux qui tentent de la mettre en acte. En effet, un nombre grandissant de philosophes de l’éducation explorent des terrains (éducatifs) dans leurs recherches, si bien que la distance entre philosophie de l’éducation et philosophie terrain semble s’amoindrir. Comment se joue cette rencontre entre deux domaines finalement assez récents de la philosophie : la philosophie de l’éducation et la philosophie de terrain ?
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De plus en plus intégrée dans les écoles et les universités, l’intelligence artificielle (IA) redéfinit en profondeur les méthodes d’enseignement et d’apprentissage, ouvrant la voie à une transformation structurelle des systèmes éducatifs. Cette évolution s’inscrit dans un contexte plus large de mutations accélérées, marqué par la numérisation croissante des sociétés, l’essor rapide des technologies d’IA, les transitions écologiques et sociales, ainsi que les profondes recompositions du marché du travail. Conformément aux orientations stratégiques de l’UNESCO, cet ouvrage vise à analyser et à mettre en lumière les principaux leviers de cette transformation.
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Montreal
Les jumelages interculturels et les tandems à l'ère de l’intelligence artificielle générative
Les jumelages interculturels et les tandems, qu’ils soient linguistiques, culturels ou professionnels, se sont affirmés comme des dispositifs pour encourager l’apprentissage pour tous et toutes. À l’ère de la mondialisation et de la transformation numérique, l’intelligence artificielle générative (IAG) pourrait devenir, si ce n’est pas déjà le cas, un élément important des échanges interculturels dont les objectifs sont non seulement de développer des compétences transversales, mais également de lutter contre les inégalités d’accès à la formation.
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Saint-Denis
Vers des études supérieures réellement inclusives
Formation et autodétermination
Ce colloque relève à la fois d’une approche rétrospective et prospective puisqu’il est organisé à l’occasion de la signature de la charte Atypiefriendly par l’université de La Réunion qui deviendra ainsi la première université de plein exercice de l’océan Indien à s’inscrire dans un large réseau d'établissements universitaires engagés en faveur d’une université plus inclusive. Cet engagement politique et symbolique fort s’accompagnera dans le cadre du colloque d'une réflexion scientifique sur la dynamique inclusive dans les études supérieures sur le plan local, national et international.
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Oran
Vers une didactique intégrative des langues
Analyse critique des transformations pédagogiques à l'ère numérique
Ce colloque national est une invitation à penser et pratiquer autrement l'innovation pédagogique en didactique des langues. À travers la fusion rigoureuse de la critique technopédagogique, de l'embodiment et l'oralité, de l'intelligence collective, des humanités numériques critiques et de la contextualisation, nous invitons chercheurs, enseignants, didacticiens et décideurs à co-construire une « didactique authentiquement intégrative », ancrée dans les réalités locales, respectueuse des plurilinguismes réels, et garante de l'autonomie, la dignité et l'ipséité de tous les acteurs éducatifs.
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Essaouira
Ce colloque vise à favoriser une réflexion collective et proposer des pistes d’action innovantes en matière d’enseignement des langues étrangères, notamment du français et de l’anglais. L’objectif final est de promouvoir la recherche-action en didactique des langues étrangères au sein du système éducatif marocain.
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Paris
Pragmatisme et travail social / intervention sociale
De l’histoire de leurs fécondations réciproques à l’enseignement de l’intervention sociale en pragmatiste, en passant par le déploiement d’enquêtes sur les acteurs et les publics de l’intervention sociale et du travail social
Dans ce séminaire, prévu dans un premier temps pour un cycle de deux ans (2026/2027), nous proposons d’explorer la fécondité du pragmatisme dans un champ professionnel particulier – celui du travail social et de l’intervention sociale. De nombreux chercheur-e-s travaillant sur ce champ professionnel, issus de disciplines différentes comme la philosophie, la sociologie ou les sciences de l’éducation et de la formation, ainsi qu’un nombre croissant de professionnel-le-s et de formateurs-trices, se reconnaissent aujourd’hui dans une démarche pragmatiste.
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Pointe-à-Pitre
L’idée centrale est que les échanges entre les divers territoires francophones, portant sur les représentations, les pratiques et les ressources, permettraient de surmonter certains particularismes et certaines difficultés. Le colloque JRE-RIICLAS de 2026 est avant tout un colloque de recherche en sciences de l’éducation et de la formation et en sciences humaines et sociales. Il se propose de situer au centre du débat scientifique les régions périphériques du monde où le pluriculturalisme et le plurilinguisme sont des réalités sociales auxquelles l’école n’échappe pas.
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Meknes
Conference, symposium - Thought
Dans un monde marqué par la mobilité croissante des personnes, des savoirs et des technologies, les questions de communication interculturelle, de diversité et d’inclusion deviennent centrales dans les dynamiques sociales, éducatives et organisationnelles. Penser ces transformations exige une approche à la fois globale et complexe, comme y invite Edgar Morin lorsqu’il affirme que « Penser global, ce n’est pas penser tout, c’est juste tenter de penser en même temps des éléments hétérogènes et contradictoires pour les articuler dans leur complémentarité et leurs différences ». Ce colloque a pour but de favoriser un dialogue interdisciplinaire autour des nouvelles formes d’interaction, des innovations pédagogiques et managériales, et des stratégies d’adaptation face aux défis de la mondialisation, de la transformation numérique et de l’intelligence artificielle.
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Paris
Anecdotes: Theory and Practice of Narrative
Journal Communications (2027) - varia
Across academic disciplines, the use of anecdote has received little attention. This despite the fact that they punctuate our professional and social practices : they are the stuff of our writing, our teaching, and our conversations. Present in the many sources, data, and materials that sustain the humanities and social sciences, anecdotes are also often decisive in the choice of our research objects. The freedom of tone that characterizes anecdotes allows overlooked or undervalued subjects to emerge, reshaping disciplines and their objects of study. The rise of research focused on marginalized people, social groups, and issues owes much to a renewed interest in sources once deemed unreliable – reported speech, hearsay, gossip, or indeed anecdote.
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Liège
Conference, symposium - Ethnology, anthropology
How do children engage in ritualised daily practices and rituals?
Ce colloque interdisciplinaire a pour thème les processus et expériences de transmission et d’apprentissage des savoirs et des compétences aux et par les enfants, sans présumer a priori des limites de l’enfance. Le questionnement central qui orientera les discussions concerne la façon dont, au sein de divers cadres socialisateurs, des contextes ritualisés – séculiers ou religieux – constituent le support d’intégration et de transformation de connaissances, modes de pensée, normes et valeurs, savoir-faire et attitudes.
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Écrire une histoire des pratiques pédagogiques des philosophes
Revue Ethique en éducation et en formation, numéro 21
En croisant la philosophie de l’éducation et l’histoire de la philosophie, et en les mettant au travail sur des pratiques pédagogiques et non sur des concepts, ce projet de dossier souhaite interroger à nouveau les archives et connaissances historiques que nous possédons sur Platon, Aristote, Rousseau, Dewey ou encore Arendt, etc. L’idée centrale est de s’intéresser aux pratiques pédagogiques des philosophes et la façon dont elles ont servis ou desservis, volontairement ou non, des normes politiques, des institutions éducatives ou encore des paradigmes politico-éducatifs
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Diversel est une revue académique internationale hébergée par le Département de Lettres Modernes Françaises de l’École Normales Supérieure de l’Université de Bertoua. La revue a pour but de publier, de rendre accessible et de vulgariser les articles et les travaux scientifiques axés sur des problématiques qui permettent de produire des savoirs novateurs adaptés à un monde qui se renouvelle constamment. Ce deuxième numéro publiera les articles consacrés à la littérature d’expression française, la langue et linguistique françaises, la didactique et les disciplines connexes.
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Revue « Pistes » - numéro 8
Ce nouveau numéro de la revue Pistes a pour but d’interroger les liens entre philosophie, éducation et écologie. En effet, la crise écologique soulève des questions philosophiques spécifiques qui impliquent à leur tour un ensemble de défis éducatifs. La philosophie s’en trouve interpellée au moins à deux niveaux : d’une part, en tant quedémarche réflexive interrogeant les fondements et les conceptions de l’éducation (philosophie de l’éducation) et d’autre part, comme pratique réflexive et discipline scolaire parties prenantes de l’éducation elle-même.
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