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• 15 jan 2019

  Convocatoria de ponencias - Educación

  Contextes et transmissions : les apports de la recherche en éducation

  Revue « Contextes et Didactiques » n°14

  Suite aux premières rencontres scientifiques sur la recherche en éducation, intitulées « Les journées de la recherche en éducation », qui se sont tenues à l’École supérieure du professorat et de l’éducation (ESPE) de l’Université de la Polynésie française, ce numéro 14 de la revue « Contextes et Didactiques » souhaite offrir aux acteurs de cette région du monde la possibilité de diffuser et faire connaître leurs travaux et, également de s’enrichir des travaux réalisés ailleurs, sur les thématiques proposées. Quels sont les objets, thématiques, cadres, méthodologies de recherche en éducation ? Quelles évolutions observe-t-on ? Comment l’offre de formations a-t-elle évolué ? Quels rapports entretient la recherche en éducation avec les champs de pratiques ? A quels enjeux sociaux, politiques et scientifiques doit-elle faire face ? Dans quelle mesure l’enseignement peut et doit être adapté au contexte ?

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• 07 jan 2019

  04 fév 2019

  04 mar 2019

  París

  Ciclo de conferencias - Educación

  Peut-on apprendre en jouant ?

  Ce cycle de rencontres sera l’occasion de s’interroger sur les relations entre jeu et apprentissage, qu’il s’agisse de jeux dont la finalité est le divertissement ou de jeux transformés pour atteindre des objectifs pédagogiques.

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• 01 jui 2019

  París

  Convocatoria de ponencias - Educación

  Les cahiers de pédagogies radicales – Varia

  Les cahiers de pédagogies radicales accueillent des articles de chercheurs/ses et de praticiens/nes sur les pédagogies : critiques, féministes, décoloniales, anti-racistes, anti-oppression, queer, égalitaire, etc.

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• 30 mar 2019

  Convocatoria de ponencias - Educación

  Diversité des publics et évaluation humaniste : quels possibles dans différents contextes ?

  L’école, les apprentissages qu’elle propose et l’évaluation qui va avec, peut-elle être juste et efficace ? Efficace pour apprendre, se développer, s’épanouir, réussir ou efficace pour (se) comparer, mesurer et prouver ? Un paradoxe dans lequel se retrouve tout pédagogue : choisir entre une évaluation contrôle et une évaluation « tout le reste » ; donc celle qui dicte une trajectoire unique (dans le sens d’orientation externe, d’attribution) ou celle qui soutient un cheminement propre à l’individu et à son développement.

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• 25 jan 2019

  Ginebra

  Convocatoria de ponencias - Educación

  Penser les frontières des savoirs dans et sur le monde social

  Quels apprentissages des élèves face aux enjeux contemporains ?

  Le prochain colloque international des didactiques de l’histoire, de la géographie et de la citoyenneté se propose d’examiner les frontières qui traversent les sciences sociales, leurs didactiques et leurs épistémologies, dans l’idée de répondre aux défis du monde social contemporain. Il aura lieu à Genève du 26 au 28 juin 2019.

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• 13 jan 2019

  Lyon

  Convocatoria de ponencias - Lenguaje

  Émotion, empathie, affectivité. Les sujets et leur subjectivité à travers les pratiques langagières et éducatives

  Colloque Jeunes Chercheurs ICODOC 2019

  Le laboratoire ICAR organise son troisième colloque international pluridisciplinaire de jeunes chercheur·e·s (doctorant·e·s et docteur·e·s) travaillant dans les domaines des deux disciplines représentatives des axes de recherche du laboratoire : les sciences du langage et les sciences de l’éducation. Pour cette édition, nous souhaitons proposer un espace de réflexion autour des émotions, thème pour lequel le laboratoire ICAR a été à l’avant-garde et qui suscite aujourd’hui un intérêt grandissant dans la recherche en sciences humaines et sociales.

   

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• 01 jan 2019

  Burdeos

  Convocatoria de ponencias - Europa

  Pratiques sportives, logiques sociales et enjeux territoriaux

  10e Congrès international de la Société de sociologie du sport en langue française (3SLF)

  Le 10e congrès international de la Société de sociologie du sport en langue française (3SLF), s’inscrit dans une perspective scientifique volontairement marquée par une forte proximité avec la singularité des travaux de recherche conduits sur le thème du sport depuis trois décennies au sein des universités de Bordeaux et de la Maison des Sciences de l’Homme d’Aquitaine (MSHA). Plus de vingt ans après le colloque Sport, relations sociales et action collective et les Journées de la Société Française de Sociologie du Sport « Sport et changement social », qui avaient vu notamment dialoguer sociologie et géographie, c’est donc aux ancrages territoriaux des pratiques sportives et aux divers enjeux qui en découlent que seront de nouveau consacrés les échanges scientifiques. Il s’agira à la fois de tenir compte des dernières connaissances produites dans ce domaine et d’ouvrir de nouvelles pistes d’étude et d’analyse dans un contexte où la mondialisation des pratiques et des institutions tend à reconfigurer en profondeur tant les activités physiques et sportives que les espaces où elles sont créées, pratiquées et organisées.

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• 08 avr 2019

  Burdeos

  Convocatoria de ponencias - Sociología

  Accompagnement, médiation et altérités : de l’inclusion prescrite à l’inclusion réelle

  Quels apports, bénéfices, limites et freins pour les élèves et étudiant-e-s malades ou en situation de handicap ?

  La complexité et l’aspect multifactoriel des concepts d’accompagnement et de médiation méritent d’être pensés à l’aune de regards et disciplines variées. Aussi, il sera donc proposé de croiser des analyses émanant de chercheurs avec celles de professionnels (pluricatégoriels) venant de divers horizons géographiques et scientifiques. De ce fait, les recherches, réflexions, expériences, comparaison et propositions innovantes autour des pratiques professionnelles scolaires/universitaires sont les bienvenues pour mieux appréhender, comprendre et agir au profit des personnes en situation de handicap et/ou malades.

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• 04 fév 2019

  Saint-Étienne

  Convocatoria de ponencias - Educación

  L’autorité en éducation : figures, variations, recomposition

  La réflexion sur l'autorité dans l'éducation a des lettres de noblesse ancienne. Pourtant, il y a peu de temps encore, l'autorité n'avait pas bonne presse dans la réflexion éducative. On ne voyait pas bien quel usage théorique était possible pour un concept qui semblait inéluctablement marqué du sceau de la tradition, autrement dit d'un type d'éducation daté sinon condamné par l'histoire. En cinquante ans, cette situation a changé : ce colloque permettra d'étudier comment l'autorité a fait un retour en tant que thème de réflexion dans l'éducation, comme une question « sensible » - parfois « très sensible » - dans les milieux de l'éducation en général et dans celui de l'enseignement en particulier.

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• 15 jan 2019

  Moscú

  Convocatoria de ponencias - Lenguaje

  Langue et réalité

  Ce colloque vise à réunir des spécialistes en langues, cultures et littératures de l’aire romane, ainsi qu’en interculturel et didactique des langues romanes, afin d’encourager et privilégier les échanges au niveau international sur les sujets cités ci-dessus. Les jeunes chercheurs (à savoir les doctorants, de même que les étudiants des premier et deuxième cycles universitaires) sont invités à prendre une part active à l’événement qui serait pour eux une occasion de plus de valoriser les résultats de leurs recherches.

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• 17 jan 2019

  18 jan 2019

  Chasseneuil-du-Poitou

  Coloquio - Educación

  Distances, médiations des savoirs et des formations

  Colloque Éducation 4.1

  Le colloque s’adresse aux formateurs, enseignants chercheurs, ingénieurs et conseillers technopédagogiques, aux professionnels de la formation, aux praticiens, aux responsables d’entreprises, aux décideurs du domaine, aux étudiants et, de façon générale, à tous ceux qui sont attentifs aux évolutions des métiers et pratiques de la formation et, notamment, de la formation à distance.

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• 15 mar 2019

  París

  Convocatoria de ponencias - Sociología

  Sens de la justice et sélection des étudiant·e·s dans l’enseignement supérieur

  Cet appel à contributions est lancé par la revue L’Année sociologique en vue d'un numéro intitulé : « Sens de la justice et sélection des étudiant·e·s dans l’enseignement supérieur », à paraitre à l'automne 2020. L'objectif de ce numéro est d’analyser conjointement la diversité des pratiques de sélection au sein de l’enseignement supérieur et le sens de la justice des différents acteurs qui les mettent en œuvre ou qui y sont confrontés. Le premier axe portera sur le sens de la justice du point de vue de l’action publique : comment s’organise la sélection, quels en sont les critères et que nous disent-ils de la conception de la justice qui guide les politiques éducatives, dans différents contextes nationaux ? Le deuxième axe portera sur les acteurs et actrices qui font la sélection, que l’on s’intéresse aux modalités de sa mise en place, ou aux résistances et controverses liées à la sélection. Enfin, le troisième axe s’intéressera à la sélection du point de vue des étudiant·e·s et de leurs représentations de la justice sociale.

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• 11 jan 2019

  Ginebra

  Convocatoria de ponencias - Sociología

  Migrations, relations interculturelles et rapports de pouvoir – Appel à articles

  17e congrès international de l'Association internationale pour la recherche interculturelle (ARIC)

  Le congrès, intitulé « Migrations, relations interculturelles et rapports de pouvoir » propose une articulation fine entre les débats scientifiques sur les migrations, l’interculturel et le vivre ensemble d’une part et les pratiques professionnelles d’accueil et de l’intégration, de l’autre. Il mène également de front une réflexion non seulement sur les recherches mais également sur les articulations de celles-ci avec l’intervention sociale et la sphère politique.

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• 11 mar 2019

  Clermont-Ferrand

  Convocatoria de ponencias - Educación

  Écoles, territoires et numérique

  Quelles collaborations ? Quels apprentissages ?

  Ce colloque international francophone se fixe pour objectif de travailler les questions des enjeux, apports et limites de la mise en réseaux des écoles, plus particulièrement dans le cas des écoles dites éloignées ou rurales, dans un contexte d’évolutions technologiques, structurelles et politiques. Le colloque sera l’occasion de partager les analyses d’expérimentations menées dans divers contextes et pays, en donnant également une place importante aux praticiens qui pourront témoigner de leurs expériences.

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• 05 fév 2019

  Thizy-les-Bourgs

  Convocatoria de ponencias - Educación

  Art, culture et savoir à l'école au XXIe siècle

  Débutés en 2014, les colloques du LPO F. Mansart de Thizy ont été conçus autour des questions d’enseignement et de transmission des savoirs, dans l’optique de permettre la rencontre et les échanges entre des universitaires, des praticiens de l’enseignement mais également des auteurs et éditeurs face à un public scolaire et familial au sein d’un établissement d’enseignement public, en milieu rural et excentré, loin des circuits traditionnels de la culture et des savoirs. Pour la cinquième édition, il s’agit de poursuivre ce qui a été engagé au cours des colloques précédents. Le thème choisi en 2019 : « Art, Culture et Savoir » s’attellera donc à faire vivre l’ensemble de ces réflexions autour de deux axes principaux, l’un sur les « Nouvelles technologies et pratiques éducatives », le second invitant à « changer de paradigme et de point de vue ».

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• 16 sep 2019

  Convocatoria de ponencias - Educación

  Les sciences et les technologies pour les élèves de 2 à 6 ans

  Recherches en didactique des sciences et des technologies (RDST - No 22, 2020 )

  Les recherches consacrées aux sciences et technologies pour les élèves de 2 à 6 ans sont encore peu nombreuses. Elles sont souvent limitées aux élèves les plus âgés (élèves de 5-6 ans – grande section en France) en reprenant généralement des thématiques abordées à des niveaux plus élevés de la scolarité. Ces recherches ont en particulier étudié les relations entre le développement de la pensée et la première construction de concepts scientifiques chez de jeunes enfants ; elles ont ainsi identifié des « modèles précurseurs » des concepts abordés avec des élèves plus âgés. Cependant, ces travaux, conçus généralement dans une logique disciplinaire, ne peuvent pas éclairer totalement certaines pratiques professionnelles relevant d’une tout autre logique même si ces pratiques ont un rapport avec les sciences et la technologie. Il est donc nécessaire de les compléter par des recherches prenant en compte non seulement les contenus scientifiques et techniques mais aussi les spécificités du fonctionnement de l’école maternelle, les réalités du travail des enseignants et les limites liées à l’âge des élèves.

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• 15 jui 2019

  Médéa

  Convocatoria de ponencias - Educación

  L’apprentissage autonome est-il une panacée au-delà de tout apprentissage ou un appui pour l'apprentissage captif ?

  Revue « Didactiques », volume 08, n° 01

  L'appel à contribution de la revue Didactiques du Laboratoire de didactique de la langue et des textes (université Yahia Farès de Médéa – Algérie) traite de l'utilité de l'apprentissage autonome, notamment dans le domaine de l'apprentissage du français et ses relations avec l'apprentissage autonome et semi-autonome. Nous sollicitons nos futures contributrices et futurs contributeurs pour réfléchir sur ce thème en relation avec l'environnement pédagogique qui peut inhiber ou encourager l'apprentissage autonome, quelles sont les activités spécifiques à un tel apprentissage, quelles relations peut avoir cet apprentissage avec les centres de ressources en langues ? Quelles sont les genres didactiques et didactisés qui peuvent adaptés à un cet apprentissage ? Peut-on conjuguer apprentissage dirigé et apprentissage autonome ? Peut-il y avoir une passerelle entre l'apprentissage autonome et l'apprentissage captif, d'où notre dénomination apprentissage semi-autonome ?

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• 15 oct 2019

  París

  Convocatoria de ponencias - Historia

  Populariser l’enseignement du droit, de l’économie politique et de l’économie sociale au XIXe siècle (1814-1914)

  Numéro 2020/2 des « Études sociales »

  Ce dossier des Études sociales se situe à la croisée de deux champs de recherches en pleine expansion : l’histoire de l’enseignement du droit et de l’économie politique et/ou sociale d’une part, et celui de l’histoire de l’éducation populaire de l’autre.

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• 31 déc 2019

  Convocatoria de ponencias - Educación

  Recherches en éducation – Varia

  Recherches en éducation, revue généraliste en sciences de l'éducation lance un appel à contribution pour sa rubrique varia.

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• 05 jui 2019

  París

  Jornada de estudio - Sociología

  Les dossiers de l'écran

  Controverses, paniques morales et usages éducatifs des écrans

  Les usages éducatifs du numérique reposent sur une multitude d’artefacts technologiques. Parmi eux, les outils dotés d’un écran (ordinateurs, tablettes et smartphones) occupent une place centrale, mais ambivalente. Les controverses autour de l’usage des écrans placent les professionnels de l’éducation aussi bien que les parents dans une situation délicate. Doivent-ils favoriser l’usage des écrans ou au contraire lutter contre ? De nombreux prescripteurs, qu’ils soient enseignants, chercheurs, développeurs informatique ou autre, cherchent à définir les bons et les mauvais usages des écrans. Les termes mêmes de ces débats et de ces définitions, dont les enjeux sont à la fois éducatifs, scientifiques, politiques et économiques, sont fortement disputés.

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