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• 22 jan 2016

  Paris

  Study days - Europe

  Education and health professionals - identities, practices and skills in health education

  Identités, pratiques et compétences en éducation en santé

  Les recherches en sciences de l’éducation dans le domaine de l’éducation et de la santé ont progressé depuis une quinzaine d’années autour des questions des représentations des populations en santé, de la compréhension de leurs connaissances et pratiques. Progressivement se sont développées des études cherchant à mieux appréhender et développer les outils et méthodes pédagogiques à promouvoir pour favoriser l’éducation à la santé. Aujourd’hui des équipes distinctes de chercheurs peuvent étudier des pratiques et compétences de différents professionnels, les unes se préoccupant davantage des professionnels de l’éducation, les autres se consacrant aux professionnels de la santé. Pour cette journée d’études internationale, nous regrouperons les problématiques d’éducation en santé des professionnels de l’éducation et de la santé, et réfléchirons à leurs pratiques et compétences respectives, leurs points de convergences et de divergences et leurs interactions et échanges possibles. Les uns et les autres peuvent apporter des éléments cruciaux de compréhension à l’ensemble de l’éducation en santé et à son développement et devenir.

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• 21 jan 2016	04 fév 2016	10 mar 2016
  07 avr 2016	12 mai 2016	...

  Roubaix

  Seminar - Sociology

  Young people going back to work: between adaptation, constraint and staging of the self

  Ce séminaire, organisé par le service de la recherche et de la documentation de l’ENPJJ, traite chaque année d’une thématique interpellant tant les professionnels de la Protection judiciaire de la jeunesse que ceux d’autres institutions du champ éducatif et social. Il s’intéresse cette année à la question de l’insertion dans son acception la plus large. On ne peut, sur ce thème, s’empêcher de convoquer d’emblée la question de l’accès au travail. Mais ce séminaire envisage aussi l’insertion comme un processus qui prend place dans un parcours censé mener à l’âge adulte. Ce processus est traversé de tensions entre « parcours social imposé et trajectoire biographique singulière » et il peut ainsi confronter les intervenants à des interrogations, contradictions, voire des impasses.

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• 15 jan 2016

  Call for papers - Geography

  For a collective reflection on the teaching of geography at university

  Carnets de géographes journal

  Les Carnets de géographes vous proposent de contribuer à un numéro spécial centré sur l'enseignement de la géographie à l'université. Y seront présentés des articles signés par des individus, des collectifs ou des anonymes, en valorisant les contributions faisant état d'une recherche ou d'une analyse fondée sur une expérience de l'enseignement en géographie. Il s'agit d’approfondir les réflexions croisant trois questions : celle des pratiques pédagogiques, celle du parcours de vie des étudiants, et celle des expériences professionnelles et institutionnelles des enseignants.

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• 15 jan 2016

  Paris

  Study days - Epistemology and methodology

  Emergentisms - notions in question

  Notions en question

  La Journée NeQ interroge une notion et ses relations avec la didactique des langues, domaine des sciences du langage, à la croisée de sciences connexes. Cette fois-ci, il s’agit de la notion d’émergentisme. Il y aura quatre interventions et réponses autour de cette notion : l’émergentisme : cadre théorique multidimensionnel ou métathéorie additionnelle ? ; les enjeux méthodologiques de l’émergentisme ; émergentisme et apprentissage des langues : du dualisme corps-esprit à la corporéité ; évaluer dans une perspective émergentiste : mesurer la complexité.

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• 15 jan 2016

  Tangier

  Call for papers - Economy

  Human Resource Development in Education and Training

  12th Edition of the International Conference on the Quality of Education and Training (CIMQUSEF12)

  Le développement des ressources humaines met l’accent sur la formation du personnel des organismes et institutions et sur le développement de leurs compétences au sein de leur environnement professionnel. On considère le leadership, le développement des talents, le développement professionnel et l’apprentissage tout au long de la vie les éléments essentiels dans ce domaine. Les entreprises et autres organismes investissent beaucoup dans la formation des ressources humaines au point qu’ils disposent, pour la plupart, d’un service dédié au développement RH dans le rôle essentiel est l’amélioration des performances professionnelles de ceux-ci. Et puisque les institutions de l’éducation et de la formation représentent le lieu naturel de qualification des hommes et des femmes, il serait normal qu’ils soient le plus intéressées par ce sujet. Comment donc ces institutions peuvent-elles capables de fournir la formation adéquate à leurs ressources humaines ? Comment arriveront-elles à mieux évaluer sa qualité ? Et comment feront-elles de l’apprentissage continu une part entière de leurs politiques de gestion ?

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• 19 jan 2016

  Paris

  Study days - Sociology

  Artistic and cultural education: myths and misunderstandings

  La tonalité unanimiste des discours institutionnels entourant le développement de l’éducation artistique et culturelle frappe par le contraste qu’elle opère avec l’étonnante diversité des pratiques et des expériences que l’on peut observer sur le terrain. « Serpent de mer » de l’action publique, « l’eac » fait plus souvent l’objet de discours de légitimation et de justification : les enquêtes de terrain permettent- elles de confirmer, de nuancer, ou d’infirmer les logiques mobilisées dans ces discours ? Dans le même temps, le discours critique peine souvent à prendre en charge l’adhésion d’acteurs de terrain, qui ne prennent pas non plus pour argent comptant les discours enchantés des politiques publiques. La journée d’études « L’éducation artistique et culturelle : mythe et malentendus » voudrait investir, enquêtes à l’appui, cette nouvelle pierre philosophale.

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• 04 jan 2016

  Call for papers - Education

  Learning and teaching in professional high-schools: practices, policies and content

  Spirale journal of research in education

  Si à la fin des années 1980, Caspard (1989) avait pu déclarer que l’enseignement professionnel était un « chantier déserté » par la recherche, Tanguy (2000) pouvait néanmoins souligner une décennie plus tard combien les recherches sur ce domaine s’étaient multipliées depuis lors. Constat que les observations de Feyant (2006) ne semblent pas démentir puisque la voie professionnelle est l’une des plus fréquentes thématiques des thèses de sociologie de l’éducation enregistrées entre 2003 et 2005.

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• 31 jan 2016

  Montpellier

  Call for papers - Information

  Information, communication and organisations: the challenge of otherness

  Si la diversité est consubstantielle à la nature humaine, nos modèles de communication, d'information, de management, d'organisation... s'attachent couramment à décrire, analyser et recommander des dispositifs destinés à des publics nombreux répondant à un standard de « normalité » et, de plus en plus, de maîtrise de la littératie numérique. La confrontation des organisations (entreprises, associations, collectivités territoriales, écoles…) à la problématique de l’altérité dans leurs processus d’information et de communication, constitue la thématique centrale du 8^e colloque Communication, organisation, société du savoir et information (COSSI)

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• 16 sep 2016

  Call for papers - Science studies

  Health education: didactical perspectives

  Recherches en didactique des sciences et des technologies journal issue 16, 2017

  La santé a longtemps été uniquement définie par rapport à la maladie : trois dimensions - préventive, pathologique, curative – fondent ce modèle biomédical de la santé et l’Éducation à la Santé se donne alors comme finalité de mieux connaître, soigner et éviter les maladies. Cependant, depuis les années 80, s’est développée une approche plus large qui se propose de prendre en compte tous les aspects qui peuvent affecter la santé, ses dimensions physiques certes mais aussi personnelles et sociales, touchant nos modes de vie, notre confiance en soi (empowerment), le contexte social et environnemental.

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• 14 jan 2016

  15 jan 2016

  Rennes

  Conference, symposium - Education

  Human and digital activity: the current state of affairs and prospects in education sciences

  Interdisciplinary French-speaking colloquium in hommage to Monique Linard

  Dans le prolongement et en hommage aux travaux de Monique Linard, ce colloque vise à rassembler les chercheurs qui, en sciences de l’éducation, sont attentifs à la place et à la fonction des objets techniques en éducation et en formation.Quatre tribunes composées de spécialistes posent les bases d’une discussion qui sera à poursuivre par la publication d’un ouvrage de synthèse et d’autres événements à venir.

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• 31 mai 2016

  Paris

  Call for papers - Sociology

  Well-being at school: a process of production of well-being?

  Recherches et Éducations journal

  Actuellement, le bien-être est une préoccupation majeure des politiques, en matière de santé public et plus particulièrement des politiques éducatives à l'école. Il s'inscrit dans la tendance générale – mais encore timide et en construction – à privilégier davantage l'approche salutogène que l'approche par facteurs de risques et la santé négative (souffrance, stress, burnout, ennui à l'école, décrochage scolaire). À l'appui de ce changement de paradigme, une discussion scientifique sur le bien-être à l'école nécessite une contextualisation du sujet, une interrogation sur les fondements et modèles théoriques, permettant de dégager à la fois une épistémologie du sujet, des méthodologies d'études innovantes, ainsi que des modèles émergents du traitement du bien-être à l'école, le concept restant assez flou, inspiré des modèles en santé et associé à la notion de bonheur ou de satisfaction de vie.

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• 31 jan 2016

  Paris

  Scholarship, prize and job offer - Education

  Françoise Tétard Prize

  The history of popular education. The history of specialised education

  Le prix Françoise Tétard est conjointement créé par l’Association pour l’histoire de la protection judiciaire des mineurs (AHPJM), le Conservatoire national des archives et de l’histoire de l’éducation spécialisée et de l’action sociale (CNAHES), en partenariat avec l’Association des déposants aux archives de la jeunesse et de l’éducation populaire (ADAJEP). Il est créé en hommage à l’historienne Françoise Tétard, chercheuse qui avait particulièrement le goût de l’archive et qui a durant toute sa carrière questionné les frontières entre une « jeunesse qui va bien » et une « jeunesse qui va mal ». Il vise aussi à décloisonner les savoirs sur l’éducation, l’enfance, l’adolescence, la jeunesse, à encourager les recherches dans ces domaines et à améliorer leur visibilité.

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• 15 jan 2016

  Nancy

  Call for papers - Education

  Mapping Fields of Study: Renegotiations of Disciplinary Spaces in the English Speaking World

  Disciplines and fields of study are far from being stable entities; tracing the history of any field of study reveals their connection to social and cultural contexts, attempts at legitimation, shifts in methodological approaches, complex relations with other fields of study, as well as the influence of institutional factors.

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• 01 fév 2016

  Mons | Paris

  Scholarship, prize and job offer - Education

  Louis D’Hainaut Prize 2016 for the best thesis in educative technology

  L’université de Mons (Belgique) et l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF), à travers son Institut de la francophonie pour l’ingénierie de la connaissance et la formation à distance (IFIC), s’associent pour décerner le Prix Louis d’Hainaut de la meilleure thèse de doctorat en technologie éducative, pour la troisième fois au mois de mai 2016. Il est réservé à un docteur ressortissant d’un pays du Sud dont la thèse a été soutenue il y a moins de trois ans. Le Prix est ouvert à tout chercheur du Sud ayant obtenu une thèse de doctorat au sein d’une institution membre du réseau de l’AUF (du Nord comme du Sud), sur un sujet portant impérativement sur l’usage des technologies en éducation.

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• 12 oct 2015	16 nov 2015	14 déc 2015
  01 fév 2016	14 mar 2016	...

  Paris

  Seminar - Thought

  Sport and the humanities (2015-2016)

  L’objet de ce séminaire sera d’explorer ce qui relie le « sport » aux « humanités » dans leur acception la plus classique, autant que dans les perspectives les plus contemporaines des sciences humaines. On peut aborder la question du sport par de multiples angles, en particulier historiques et sociologiques, mais bien évidemment aussi philosophiques, éthiques, économiques, médicaux, pédagogiques ou psychologiques, justifiant le statut du sport aujourd’hui comme étant celui d’un « fait social total » ; pour cette raison, il semble nécessaire de tracer les lignes directrices d’une réflexion qui trouve écho dans une approche plus large de l’« humain », en particulier au travers de la question du corps.

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• 30 jui 2016

  Call for papers - Science studies

  Didactical professional knowledge in the teaching of science and technology

  Recherches en didactique des sciences et des technologies journal, no. 15, 2017

  Ce dossier souhaite apporter une contribution à la vaste question des connaissances professionnelles des enseignants. Il s’agit d’alimenter la question des connaissances nécessaires à l’enseignement d’un contenu spécifique donné, en somme des connaissances professionnelles didactiques, qu’on peut rapprocher de ce que les anglo-saxons désignent sous le vocable pedagogical content knowledge (PCK), connaissance pédagogique du contenu. S’intéresser aux connaissances professionnelles didactiques des enseignants correspond à un double objectif : comprendre en quoi elles déterminent les pratiques, comment elles se développent pour, à terme, concevoir des dispositifs de formation, initiale ou/et continue, qui puissent favoriser leur développement.

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