Calenda - Le calendrier des lettres et sciences humaines et sociales

Alle	60 570
Beitragsaufruf	26 595
Kolloquium	12 401
Fachtagung	9 328
Seminar	4 923
Stipendien, Preise und Stellenangebote	2 970
Sonstige Angaben	2 499
Konferenzzyklus	997
Thematische Schule	504
Ausschreibung	353

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30 Sep 2024	04 Nov 2024	02 Dez 2024
20 Jan 2025	17 Mär 2025	...

Seminar - Soziologie

Expériences & savoirs expérientiels

Séminaire scientifique interdisciplinaire EXPAIRs 2024-25

En France, plusieurs traditions intellectuelles se sont intéressées aux productions des personnes vivant des expériences en lien avec la maladie chronique, le handicap, des troubles de santé mentale, la vie à la rue, des addictions. Suivant les périodes historiques et les perspectives analytiques, ces productions ont été qualifiées de croyances, de représentations sociales, de théories profanes, etc. Aujourd’hui, le concept de savoir expérientiel fiat florès, sans pour autant faire consensus sur son sens.

Beitragsaufruf - Recht

VII congreso internacional de derechos humanos, justicia y sociedad

Bajo la ineludible pertinencia del estudio de los derechos humanos en todo contexto espacial y temporal, la facultad de derecho de la Universidad Cooperativa de Colombia - Campus Montería, presenta el VII Congreso internacional de derechos humanos, justicia y sociedad. Transformaciones del derecho en tiempos de pandemia para promover la reflexión crítica frente a las realidades internas sin perder la mirada global, y desde nuestro propio ethos comprender los retos y desafíos que impone mantener la vigencia y progresión de los derechos humanos. El evento se desarrollará en torno a 3 ejes temáticos: (i) Democracia y derechos humanos, (ii) Derecho y justicia, (iii) Economía social y desarrollo económico.

Beitragsaufruf - Erziehung

Enseigner les langues : une aventure émotionnelle

Revue « Les Langues modernes »

La recherche en éducation s’est longtemps concentrée sur les émotions des élèves, négligeant celles des enseignants. Bien que l’enseignement soit reconnu comme une pratique émotionnelle, les études sur les émotions des enseignants restent limitées. Des recherches récentes ont révélé que les enseignants de langues vivent des « montagnes russes émotionnelles » quotidiennes, avec la joie et la colère comme émotions prédominantes. Ce constat souligne la nécessité d’approfondir la recherche sur les émotions des enseignants de langues, leur impact sur les pratiques pédagogiques et leur rôle dans le développement professionnel. Le présent appel à contribution pour le numéro « Enseigner les langues : une aventure émotionnelle » de la revue Les Langues modernes vise à pallier ce manque.

Beitragsaufruf - Geistesgeschichte

L’Afrique à l’ère de l’intelligence artificielle (IA)

Enjeux et défis de l’intelligence artificielle pour un développement durable et inclusif en Afrique

Ce colloque vise à favoriser une réflexion approfondie sur la manière dont l’Afrique peut tirer parti de l’intelligence artificielle (IA) pour un développement durable et inclusif, tout en étant consciente des défis à surmonter pour garantir que ces avancées technologiques bénéficient à l’ensemble de sa population. À travers les contributions des participants, ce colloque se propose de fournir un diagnostic clair des usages de l’IA en Afrique en relevant certes les avancées, les avantages comparatifs mais aussi les insuffisances et les influences négatives de ces technologies sur les sociétés africaines.

Agadir

Beitragsaufruf - Sprachwissenschaften

Discours, espace(s) et médiation(s) : regards croisés

Ce colloque, qui s’inscrit dans une perspective pluridisciplinaire, puisqu’il touche bon nombre de domaines et de disciplines, ancrant sa préoccupation dans le contexte post-coronavirus, vise à la fois à rendre compte des notions de discours, d’espaces et de médiations et des relations qui pourraient s’y instaurer, et à mener une réflexion sur la singularité des espaces, sur la caractérisation des types et genres de discours, selon la classification établie par Maingueneau (2016), ou encore sur les pratiques discursives dans les différents contextes de la vie quotidienne.

Kuwait-Stadt

Beitragsaufruf - Sprachwissenschaften

L’interculturel en français langue étrangère (FLE) : approches littéraires, linguistiques et traductologiques

Nous envisageons dans ce colloque de soumettre la question de l’interculturel à une approche interdisciplinaire dans la mesure où l’interculturel est en jeu aussi bien dans l’enseignement de la littérature, de la langue, de la linguistique ou de la traduction. Il s’agira de mettre à profit ce colloque pour approfondir l’analyse de cette notion d’interculturel dans le cadre de l’enseignement-apprentissage du français comme langue étrangère, d’identifier les points de convergence et les points d'achoppement qui surgissent dans l’enseignement de la langue, du texte littéraire, de la traduction ou de la linguistique, et de proposer, selon le cas, des moyens didactiques soit pour renforcer la compétence interculturelle quand elle existe, soit pour la mettre en place si elle est défaillante.

Beitragsaufruf - Erziehung

La prise de risque - enjeux

Revue « Études en didactique des langues » (Edl)

Depuis une trentaine d’années, la notion de prise de risque apparaît de plus en plus fréquemment dans le domaine de la didactique des langues. Mais est-elle appropriée quand on parle d’enseignement/apprentissage des langues ? La prise de risque peut être source d’un mal-être ou d’une anxiété. Pour les apprenant·e·s, passer de l’usage de sa langue natale à la tentative de s’exprimer dans une langue que l’on ne maîtrise pas peut représenter une véritable épreuve. L’enseignant·e également prend un risque en acceptant de ne pas « maîtriser » une situation, voire de perdre le contrôle de sa classe.

Bejaia

Beitragsaufruf - Sprachwissenschaften

Les genres de discours analysés par les linguistes, les littéraires et les didacticiens

Si l’approche par les genres de discours domine la réflexion théorique, notamment en sciences du langage et en didactique des langues, et, à un degré moindre, celle de l’analyse littéraire, il n’en demeure pas moins que subsistent des traces des approches précédentes , particulièrement chez les doctorants ou les jeunes chercheurs. Cette persistance impose aux chercheurs de réinterroger, d’approfondir les études sur les genres de discours, de confronter les démarches d’analyse proposées dans différents domaines disciplinaires pour nourrir, relancer la réflexion sur les genres de discours et justifier le recours à cette notion théorique.

Paris

Kolloquium - Erziehung

Marc Sangnier, d’hier à aujourd’hui. Un éveilleur

Militants et scientifiques en dialogue

Inspiré d’une spiritualité profonde, Marc Sangnier (1873-1950) fut le fondateur et animateur de plusieurs structures d’éducation populaire. Le colloque revient sur l’héritage intellectuel, politique, militant, religieux de cette œuvre immense. Pour chaque domaine, un spécialiste donne une présentation scientifique avant qu’une personnalité engagée dans le militantisme ne réagisse en fonction de son expérience contemporaine.

Yaoundé

Beitragsaufruf - Sprachwissenschaften

L’expérience multidisciplinaire de la langue française : entre théories et pratiques

Ouvrage en hommage à Christine Onguéné Essono

La longue expérience multidisciplinaire de la langue française et l’abondante activité pédagogique et scientifique (enseignements, encadrements et publications) de Christine Onguéné Essono auront contribué à des avancées dans les domaines de ses centres d’intérêt, c’est-à-dire la syntaxe, l’orthographe française, l’acquisition du vocabulaire et la didactique de la grammaire. Ses étudiants se proposent d’explorer, dans le cadre de l’ouvrage en préparation, les possibles prolongements de cet immense héritage. Les travaux de Christine Onguéné Essono suivant de multiples trajectoires, les contributions qui relèvent de l’analyse du discours, de la pragmatique, de la stylistique, de la sociolinguistique, des politiques éducatives, du numérique éducatif, de l’audiovisuel sont également les bienvenues.

Leeds

Beitragsaufruf - Geschichte

Learning How To Feel

Emotional Worlds of the Middle Ages

The history of emotions has emerged as one of the most prolific research topics in recent years. Building on our understanding of the cultural production of emotional expressions, we seek to explore how people in the Middle Ages learned about emotions, how they managed and manifested them. We aim to place special emphasis on the textual aspects of socialization towards specific emotions and their expressions across different contexts and communities of the medieval world.

Angers

Beitragsaufruf - Erziehung

 Lire et écrire entre les langues : en bref ! 

Comment écrire, comment donner à lire, à entendre mais aussi à dire jusque dans la classe le plurilinguisme inhérent à notre monde urbanisé mondialisé mais aussi celui, moins étudié, des zones rurales ? Que ce soit dans l’exploration des corpus littéraires ou des expériences pédagogiques de création plurilingue, c’est aussi ce « bruissement de la langue » et ce plurilinguisme interne aux langues, que les colloques Lire et écrire entre les langues (LÉEL) cherchent à promouvoir. Après Paris (Inalco) en 2021 et Aix-en-Provence (Aix-Marseille Université) en 2023, le troisième colloque LÉEL se tiendra à l'université d'Angers les 19-20-21 juin 2025. Les contributeur.ices sont invité·es à étudier la création littéraire plurilingue « au prisme du bref » et à s’interroger sur la manière sont lues et écrites entre les langues les formes brèves.

Beitragsaufruf - Sprachwissenschaften

Politiques linguistiques en Afrique : situation, résistance et défis

Les pays africains comptent une grande diversité de langues sur leurs territoires nationaux. Cependant, la gestion efficiente de ces langues reste problématique. Or, une gestion efficace du plurilinguisme constitue une des conditions nécessaires à la réalisation des choix politiques fondamentaux d’un État. En effet, la mise en œuvre de politiques linguistiques cohérentes et dynamiques concourt au dialogue, à une éducation de qualité, à la croissance économique et au développement des pays ainsi qu’à l’amélioration de la qualité de vie des citoyens et des citoyennes. C’est dans ce cadre que s’inscrit ce colloque, afin que les propositions qui seront soumises par les participants puissent concourir à l’élaboration de plans d’action de politiques linguistiques promouvant la diversité linguistique et le plurilinguisme, et faisant de la politique d’aménagement linguistique un levier pour le développement durable des pays.

Stipendien, Preise und Stellenangebote - Geschichte

Prix de thèse en histoire du XIXe siècle « Dominique Kalifa » 2024

Le Centre d’histoire du XIX^e siècle (Université Paris 1 – Sorbonne Université), en partenariat avec la Société d’histoire de la révolution de 1848 et des révolutions du XIX^e siècle, désireux de rendre hommage à la mémoire du professeur Dominique Kalifa (1957-2020) et soucieux de promouvoir l’histoire du XIX^e siècle dans son sens large, a créé un prix annuel destiné à récompenser une thèse de doctorat portant sur l’histoire du XIX^e siècle (1800-1939). Ce prix est destiné à aider à la publication de la thèse.

Settat

Beitragsaufruf - Sprachwissenschaften

Langues, littératures et éducation à l’ère du numérique

Actuellement, le numérique a profondément transformé le rapport de l’homme à la langue, à la littérature et à l’éducation. Avec l’essor effréné de la mondialisation et la globalisation, le monde chemine, à une vitesse vertigineuse, vers une nouvelle perception de l’acquisition de la connaissance scientifique. L’avènement spectaculaire de l’intelligence artificielle laisse apparaître de nouvelles humanités dites numériques. C’est dans ce contexte fortement marqué par le numérique que ce congrès international vient soulever et enrichir les débats sur un nouveau modèle de l’université d’aujourd’hui. Enseignants-chercheurs, spécialistes et experts sont invités à croiser leurs regards et leurs expériences afin de jeter de la lumière sur les tenants et aboutissants du rapport de l’homme à la langue, à la littérature et à l’éducation.

Beitragsaufruf - Soziologie

Être jeune en prison. Expériences juvéniles et prises en charge institutionnelles

Revue « Sociétés et jeunesses en difficulté »

Le projet scientifique de ce dossier consiste à placer les parcours juvéniles des mineur·es en prison au cœur des interrogations, en considérant les manières dont l’âge, le genre, la classe et les rapports sociaux de race font varier les expériences carcérales et plus globalement les trajectoires biographiques de ces jeunes. Il s’agit de s’interroger sur l’articulation entre l’expérience singulière que représente l’incarcération et les rapports sociaux d’âge : les mineur·es détenu·es présentent la spécificité d’être des adolescent·es que l’on encourage à devenir adultes tout en étant enfermé·e∙s. Partant du postulat que l’expérience de la prison ne peut être pensée comme une simple parenthèse dans une trajectoire adolescente, l’objectif de ce dossier est de questionner ce que les conditions d’incarcération produisent sur les parcours juvéniles.

Stipendien, Preise und Stellenangebote - Erziehung

Création d’un prix « master recherche éducation »

« Spirale - Revue de recherches en éducation »

La revue Spirale – Revue de recherches en éducation souhaite encourager, promouvoir et récompenser la recherche universitaire en éducation, toutes disciplines confondues. À cette fin, elle décerne un prix distinguant un mémoire de master 2 inscrit dans une perspective de recherche et consacré aux questions d’éducation et de formation.

Villeurbanne

Beitragsaufruf - Erziehung

Présents partout, visibles nulle part ? Pour une histoire des élèves en EPS

Années 1940 à nos jours

Cette journée d’études souhaite ajouter, au cœur des réflexions historiennes, la question des élèves dans leurs pratiques et vécus en Éducation physique et sportive (EPS). L’objectif est de se confronter collectivement à un intrigant paradoxe : les élèves, présent·es à chaque période de l’histoire de l’EPS, forment, avec les enseignant·es et les savoirs, l’une des trois pièces maîtresses de la situation pédagogique. Pourtant, leur visibilité académique demeure modeste : omniprésent·es dans les discours et les représentations, les élèves n’apparaissent guère visibles ni audibles dans les travaux historiques et, par conséquent, dans les copies des concours de recrutement des enseignant·es. L’attention sera à la fois portée sur les élèves dans leur diversité, de genre par exemple, de position géographique ou de situation de handicap, ainsi que sur les sources mobilisées pour faire émerger une « histoire par le bas », au moyen de corpus originaux.

Evora

Thematische Schule - Geschichte

Por que é tão importante o 25 Abril de 1974? Património, comemorações e memorialização

Instituto de história contemporânea (IHC) summer school 2024

A edição da Summer School 2024 do Instituto de História Contemporânea pretende confirmar-se como um espaço de intercâmbio, debate e formação com especialistas de museus, investigadores e investigadoras, e instituições nacionais e internacionais. Sob a moldura histórica da cidade de Évora, que será Capital Europeia da Cultura em 2027, e num ano em que se comemoram os 50 anos da Revolução de Abril e (em 2025) das independências e descolonização, centraremos esta edição em múltiplas questões relacionadas com o património e a musealização de revoluções e resistências, e o papel dos territórios, das comunidades, das memórias e das emoções em todo este processo.

Toulouse

Beitragsaufruf - Erziehung

Pratiques artistiques et approches sensibles (PAAS) en didactique des langues-cultures : contextes & appropriations

Colloque de l'association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues étrangères (Acedle) 2025

Les dernières décennies ont vu se développer, dans le domaine de la didactique des langues et des cultures, un foisonnement de démarches que nous regroupons sous l’expression « approches sensibles ». Par« approches sensibles » en didactique des langues-cultures (DLC), nous entendons les dispositifs et démarches qui mobilisent la sensibilité des apprenant·es en lien avec leur plurilinguisme et avec des pratiques artistiques ou d’expression créative qui permettent de le révéler. L’enjeu à notre sens porte moins sur les formes artistiques convoquées dans les démarches didactiques que sur leur articulation avec l’appropriation linguistique, langagière et culturelle qui pourrait résulter des mises en résonance entre l’expérience sensible et l’expérience plurilingue et pluriculturelle des sujets. C’est en tout cas un des partis-pris de ce colloque de choisir de s’intéresser aux expériences des personnes autant qu’aux formes et aux dispositifs qui sont censés les susciter. Ces démarches sont-elles une « nouvelle frontière » prometteuse, un éventuel « supplément d’âme, de dynamisme et de mise en relation » pour les dispositifs didactiques ?

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