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Freiburg
Grenzen – Grenzräume – Entgrenzungen
Der 30. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) findet vom 26. bis 29. September 2023 an der Pädagogischen Hochschule Freiburg im Breisgau unter dem Tagungsmotto “Grenzen – Grenzräume – Entgrenzungen” statt. Wir freuen uns über Einreichungen in folgenden Bereichen bis zum 30.11.2022: Intradisziplinäre Grenzen, Grenzräume und Entgrenzungen innerhalb der Fremdsprachen(forschung) ; Interdisziplinäre Grenzen, Grenzräume und Entgrenzungen zwischen der Fremdsprachenforschung/-didaktik und anderen Teildisziplinen innerhalb der Philologie und mit anderen Fachbereichen ; Grenzen, Grenzräume und Entgrenzungen zwischen Wissenschaft und Gesellschaft (inkl. Bildungsinstitutionen wie Schulen, Erwachsenenbildung, Integrationsprogramme).
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L’espace comme condition de l’expérience
La littérature sur les apprentissages semble avoir développé beaucoup moins d’accointances avec la notion d’espace qu’elle n’avait su le faire avec la question du temps, de la durée ou du rythme, à moins qu’il ne faille d’emblée considérer des « espaces-temps » de l’apprentissage. Le présent appel entend contribuer à pallier ce déséquilibre apparent. Les approches de l’espace intéressant le présent appel à contributions mettent en jeu les notions d’apprentissage et d’expérience.
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Bordeaux
Quelles humanités pour éduquer et former au XXIe siècle ?
Questions et perspectives philosophiques contemporaines
Le terme d’humanités convient-il encore pour définir un curriculum et pour interroger les modalités de transmission et de formation des nouvelles générations ? L’émergence des humanités scientifiques, médicales, numériques et environnementales n’interroge-t-elle pas profondément la signification que nous devons accorder aujourd’hui à cette formulation ? Cette démultiplication des usages du terme peut aussi en appauvrir le sens et en réduire la portée, voire conduire à une instrumentalisation préjudiciable de celui-ci. Pour éviter que ces nouvelles humanités ne deviennent une caution bien commode ou un simple supplément d’âme ne doivent-elles pas s’inspirer de la puissance critique des humanités classiques dont elles sont les héritières, tout en prenant à bras le corps les questionnements les plus urgents auxquels se trouve confrontée l’humanité aujourd’hui ?
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Oujda
Digitalization and Educational Changes
International Conference on Digitalization, Education, Training & Innovation (DEFI’22)
The main interest of this meeting lies in its ability to create "a space for reflection and action" on this subject and to offer an open window on national and international experiences. The conference will allow researchers to share their experiences, exchange their points of view and discuss the relationship between digitalization and the changes generated in the field of education and training.
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Tozeur
S’inscrivant dans la lignée des travaux récents en didactique du français qui mettent la focale sur l’analyse des pratiques d’enseignement et de formation initiale et continuée (voir notamment les colloques de Poitiers, octobre 2020, et de Toulouse, mars 2023), ce colloque invite les auteurs à interroger l’évolution que suscite le changement des pratiques. Ce faisant, il s’appuie sur le postulat que le changement constitue un moteur de progression de « l’agir professionnel » et un support de contournement d’obstacles. À travers l’analyse des pratiques, ce colloque vise avant tout d’étudier l’évolution et la transformation du réel et de « la pensée enseignante » en vue de permettre avec le soutien des didacticiens une amélioration des apprentissages des élèves et des étudiants.
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Paris
Revue internationale environnementale semestrielle (RIES) - varia
Pour son sixième numéro, la Revue internationale environnementale semestrielle (RIES) d’ASPROBIO AGM (Association pour la protection de la biodiversité et adoption de gestes marqueurs) propose de s’interroger et d’approfondir les faits marquants de l’actualité environnementale. La revue invite par conséquent à explorer et questionner l’actualité environnementale des six derniers mois, et des six mois suivants.
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Athens
Conference, symposium - Information
Hybridation des formations : de la continuité à l’innovation pédagogique ?
Ticemed n°13
Il s’agira d’interroger les formes d’hybridation qui traversent le domaine éducatif et les communautés d’apprentissage, qui sont liées à l’usage devenu massif – parfois contraint – des environnements d’enseignement et d’apprentissage en ligne et qui redéfinissent les pratiques professionnelles des enseignant·es et plus largement, des médiateur·rices, mais aussi des élèves et étudiant·es.
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Suresnes
Littérature jeunesse et handicap
Comment évoque-t-on la question du handicap dans les productions littéraires pour adolescents ? A-t-elle évolué ces dernières années ? Comment sont représentés les personnages en situation de handicap ou différents ? Comment interagissent-ils entre eux ? Pourquoi les auteurs choisissent-ils de mettre en scène un personnage en situation de handicap ? Comment les adolescents perçoivent-ils la question du handicap ou de la différence à travers ces romans et bandes dessinées ? Cette journée a pour objectifs d’évoquer la question du rôle, du sens et de la réception de cette littérature jeunesse, avec une attention particulière concernant l’accessibilité des supports.
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Toulouse
Scholarship, prize and job offer - Sociology
Chargé·e d’études et de projets pédagogiques en santé publique
Le Centre d'Epidémiologie et de Recherche en santé des POPulations a pour objectif d'accroître les connaissances sur les déterminants physiopathologiques et sociaux, les modes de prise en charge et les conséquences des pathologies chroniques. Ces questions sont envisagées par une approche globale considérant l'individu dans ses dimensions individuelles, biologiques, physiques et psychiques. Dans le cadre du réseau de recherche interventionnelle en santé des populations (RISP) du Grand Sud-Ouest est recherché·e un·e chargé·e d’études et de projets pédagogiques en santé publique. En collaboration avec les équipes de Montpellier et Bordeaux du réseau So-RISP, il/elle aura en charge de coordonner et développer les activités de transferts de connaissances issues de la recherche sur les inégalités sociales de santé et les interventions; participer à certaines expertises et demandes d’accompagnement en RISP; concevoir et animer des formations à destination des chercheurs et des étudiants.
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Aubervilliers
Enfances et inégalités dans les Amériques
Revue « IdeAs » n°22 (2023)
L’approche retenue dans ce numéro d'IdeAs tente un entre-deux entre l’emprunt aux childhood studies – ou en France les études et recherches initiées dans les années 1990, considérant l’enfant comme acteur social et l’enfance comme construction sociale – et la problématisation des inégalités en sciences humaines et sociales. Emprunter aux childhood studies, c’est prendre au sérieux le projet d'étudier l'enfance comme un objet singulier, sortir de "l’indifférence sociologique" pour une classe d’âge, en pensant une construction d’objet et des méthodes dédiées. Cette diversité nous permet dans ce numéro de respecter la « perspective holistique interdisciplinaire » (Brooklyn College) des childhood studies en intégrant des recherches menées depuis l'anthropologie, les études états-uniennes, l'histoire, la sociologie ou encore les sciences de l'éducation.
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Louvain-la-Neuve
Call for papers - Ethnology, anthropology
Par-dessus les épaules des stagiaires
Regards sur la profession infirmière et les enjeux sociétaux révélés par une crise sanitaire
Dans le cadre de la présentation des conclusions d’une recherche financée par le Sofina Covid Solidarity Fund, géré par la Fondation Roi Baudouin, le Laboratoire d’anthropologie prospective (LAAP) de l’UCLouvain organise un colloque international et multidisciplinaire centré sur les questions et les enjeux sociétaux que soulèvent les vécus des étudiantes infirmières et des étudiants infirmiers durant leurs stages. Nous proposons de réfléchir à ce qui constitue la profession infirmière, son apprentissage pratique et les projets sociétaux dans lesquels elle s’inscrit à partir d’une démarche d’anthropologie prospective.
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Venice
Au centre d’études et de réflexions diversifiées dans la crise écologique actuelle, le thème de l’environnement fait l’objet de la cinquième édition du colloque du Doctorat international de l’université Ca’Foscari de Venise et de l’université Paris 1 Panthéon-Sorbonne autour de la philosophie et des sciences de la formation. La complexité structurale du thème choisi suggère, en effet, l’adoption d’une approche en prospective et multidisciplinaire. Ainsi, le colloque se propose d’étudier le nœud conceptuel de l’environnement d’un point de vue philosophique et pédagogique, articulé autour des quatre lignes directrices suivantes : la phénoménologie, l’histoire de la philosophie, les sciences de l’éducation, et enfin, l’épistémologie et les sciences politiques et sociales.
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Montpellier
Multilingualism / plurilingualism, teaching and learning, complexity and integrity
Epistemological, pedagogical and political perspectives
This colloquium, to be held at the Université Paul-Valéry Montpellier 3 (France), a university that has worked on a dozen national and international projects on this subject over the last 20 years, aims to question the treatment of multilingualism in teaching and learning from the point of view of ethics and integrity, both theoretical and practical, considering the complexities of reality (context, variable scales from nano to micro). Seven areas of study are proposed (see the call). In addition to multilingual plenary lectures by internationally renowned researchers, the conference will offer multilingual workshop presentations, symposia, poster sessions, interdisciplinary and multi-category round tables, including national and international institutions, to reflect the complex dimensions and the integrity goal sought.
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Scholarship, prize and job offer - History
Prix Henri Rol-Tanguy sur la guerre d’Espagne
Les Amis des combattants en Espagne républicaine (ACER) est l’association mémorielle des combattants des Brigades internationales et des Volontaires internationaux. Elle a pour objet de rappeler la mémoire et les valeurs de l’engagement des hommes et des femmes, français et étrangers, partis aider et défendre la République espagnole pendant la guerre d’Espagne (1936 -1939). Chaque année, elle décerne le prix Henri Rol-Tanguy. Sont admis les travaux élaborés par les étudiants en lettres, arts, sciences humaines et sociales ayant soutenu et validé un mémoire de recherche de master 2 portant sur la guerre d’Espagne.
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Marrakech
Les compétences transversales : de l’université au monde de l’emploi
Qu’est-ce que les compétences transversales ? Quelle place occupent-elles dans les enseignements disciplinaires ? Quels sont les moyens pédagogiques les plus adéquats àl’enseignement/apprentissages de ces compétences ? Comment les évaluer ? Quelles sont les nouvelles compétences requises pour être compétitif dans le monde professionnel aujourd’hui ? De quelle manière s’articulent les enseignements disciplinaires avec la nécessité de développer des apprentissages transversaux ? Quel genre de collaboration peut-il y avoir entre les compétences transversales et les composantes pédagogiques ? L’art, est-il capable de contribuer au développement des compétences transversales chez les étudiants et comment ? Ce colloque sera une occasion de réfléchir à ces questionnements et à bien d’autres.
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Angers
Discrimination, voix et pouvoir d’agir, inclusion
Ce colloque vise à offrir un espace d’échanges interdisciplinaires et inclusifs autour de la thématique de l’enfance et du handicap. Le colloque veut présenter la recherche récente sur les enfants en situation de handicap dans l’espace francophone, en prenant en compte non seulement les dimensions sociohistoriques, géographiques et politiques du handicap, mais aussi l’expérience des enfants et des protagonistes de la prise en charge des jeunes concernés. La conférence propose aussi de décloisonner les recherches sur le handicap en privilégiant une approche pluridisciplinaire et intersectionnelle, cherchant à mettre en lumière les expériences plurielles d’enfants oubliés et invisibilisés : enfants en situation de handicap racisés, jeunes polyhandicapés, enfants autochtones, filles handicapées, enfants vivant dans le « Sud global », enfants marginalisés par une « différence » visible ou invisible (enfants ayant le trouble du spectre de l’autisme ou un trouble du déficit de l’attention, par exemple).
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Montreal
The Role of Philosophy in Ethics Education
One of the characteristics of the development of the movement of philosophy for children has been the variety of perspectives and practices that have grown from it over the decade. The aim of this symposium is to tackle this diversity of perspectives and practices in philosophy for children in its relationship to ethics education. In sum, how these different perspectives permit or limit ethics education of children and teenagers? The Institute for the Advancement of Philosophy for Children (IAPC) calls for papers that explore how various theoretical and practical perspective on the practice of philosophy in schools fosters students’ ethics learning. We invite to submit papers using a philosophical, theoretical or empirical lens. Accepted papers will be presented at the IAPC special symposium of the 2023 American Philosophical Association, Eastern Division Annual Meeting.
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Lyon
Conference, symposium - Education
Political education: citizenship, moral training and teaching of religion
International approaches (19th-21st centuries)
Major international surveys such as the ICCS survey of the IEA (International Association of the Evaluation of Educational Achievement) or that of the European network Eurydice have been devoted to citizenship learning at school from a comparative perspective, but they have shown little interest in non-school actors or in the relations of these actors with education. Moreover, they only marginally address the relationship between citizenship learning, moral education, religious education or teaching about religions. It is these relationships that the conference aims to shed light on by exploring the institutional, professional, epistemological and political issues at stake in public educational, not only in official texts, but at every level.
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Suresnes
Inauguration de la chaire Unesco « Handicap, éducation et numérique »
Chaque année des milliers d’enfants sont privés de rentrée scolaire ou scolarisés dans des conditions insatisfaisantes pour des motifs variés (handicap, maladie, vulnérabilité). Or, pour les personnes avec des besoins éducatifs ou de formation particuliers, le numérique offre des possibilités inédites en matière d’inclusion sociale et/ou professionnelle. Ce programme de recherche transversal repose sur une pluralité de disciplines, d’outils méthodologiques et numériques innovants, et sur les expertises qui en découlent, notamment celles de l’Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés (INSHEA) en matière de handicap et d’école inclusive. La chaire UNESCO qui a pour ambition de devenir un pôle scientifique de référence national et international, se propose d’accompagner les entreprises, les citoyens et les pouvoirs publics dans leurs réflexions sur l’utilisation des outils inclusifs, et de contribuer à la mise en place de ces outils, notamment pour les personnes en situation de handicap, ceci bénéficiant à terme à l’ensemble de la société.
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Lille
Conference, symposium - Education
Interactions langagières en classe et construction des savoirs dans les disciplines scolaires
Depuis le début des années 2000, des données issues de la recherche ont montré la place fondamentale de la langue dans la construction des savoirs scolaires, quelles que soient les disciplines concernées alors que, paradoxalement, les enseignants ne sont généralement pas formés à la prise en compte des aspects langagiers de la didactique de leur discipline. Cependant, les interactions de classe dans des disciplines autres que les langues restent encore insuffisamment explorées, probablement en raison de leur positionnement à l’intersection de plusieurs champs de recherche. Comment les interactions de classe constituent-elles des appuis pour la construction des savoirs ? Quel rôle le discours enseignant joue-t-il dans ces interactions ? Les interactions de classe sont-elles caractérisées par des spécificités propres à chaque matière ? Comment des élèves aux profils très diversifiés peuvent-ils tous tirer des bénéfices de ces interactions ?
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