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Nantes
Troisièmes journées des jeunes chercheur·es en philosophie de l’éducation
Ces journées visent à rassembler de jeunes chercheur·es dont les travaux abordent des questions et des enjeux relevant de la philosophie de l’éducation, de l’enseignement de la philosophie et de la philosophie avec les enfants et adolescents afin de mettre en dialogue et de valoriser ces recherches, au sein d’une communauté scientifique.
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Blida
E-learning : faut-il repenser les référentiels des formations en langues ?
Ce colloque souligne l'essor de la technopédagogie en Algérie, particulièrement depuis la pandémie de Covid-19, qui a entraîné une adoption accrue des technologies dans l'enseignement, notamment à travers des plateformes d'e-learning et des cours en ligne. Bien que ces outils facilitent l'apprentissage, ils nécessitent des compétences techniques de la part des apprenants, ainsi qu'un savoir-apprendre et un savoir-être, que les enseignants doivent également posséder. Le système LMD, mis en place en 2004, vise à améliorer l'efficacité de l'enseignement supérieur, mais il présente des lacunes, notamment l'absence de référentiels clairs sur les compétences transversales, ce qui engendre des disparités dans les contenus et les évaluations. Face à ces défis, ce colloque appellera à la création de référentiels de compétences pour les filières de langues à l'université, en tenant compte des évolutions technologiques et pédagogiques.
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Paris
Penser l’EHPAD comme objet, contexte et terrain de recherche : le défi du croisement des disciplines
L’objectif de ce colloque, initié par le groupe de chercheuses et chercheurs RIRE (Réseau Interdisciplinaire des Recherches en EHPAD), est de proposer un espace permettant les croisements disciplinaires et le dialogue des approches issues de la sociologie, des sciences de l’information et de la communication, du droit, de la science politique, de la psychologie, de l’économie, des sciences de l’éducation et de la formation, de l’histoire, de la littérature (liste non exhaustive). Ces croisements apparaissent comme essentiels à la compréhension des EHPAD et pourraient contribuer aux réflexions sur et à leur évolution.
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Nantes
Beitragsaufruf - Studien zur Wissenschaft
La liberté académique dans la démocratie universitaire
La liberté académique est-elle le principe constitutif de toute université ? En principe, la notion est certes reconnue comme centrale dans de nombreux textes constitutifs des institutions universitaires. Mais dans les faits, la réponse est sans doute beaucoup plus mitigée, voire plutôt négative. L’Academic Freedom Index de 2024 élaboré par le V-Dem Institute révèle ainsi que près de la moitié de la population mondiale vit dans des pays où la liberté académique n’est pas du tout reconnue. À l'autre bout du spectre, seule 14,6% de la population mondiale en 2023 vit dans des pays où cette liberté est pleinement reconnue ce qui inclut l’essentiel des sociétés occidentales. Au demeurant, même dans ces pays, la liberté académique se trouve aujourd’hui confrontée au développement de menaces multiples qui attisent les inquiétudes du monde universitaire. Ce colloque entend explorer les liens qu’entretiennent la liberté académique et la démocratie universitaire. L'université est, en effet, une institution singulière puisqu'elle est la seule à être dirigée par une autorité élue dans le cadre d’un principe d’autogouvernement. Dès lors la liberté académique n’est-elle pas la condition structurelle de toute authentique université ?
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Paris
Inclure les questions de sexualités et de genre dans les savoirs scolaires
Cette journée se donne pour objectif de réfléchir aux conditions d’une inclusion des problématiques LGBTQI+ à l’intérieur des contenus enseignés, en tenant compte des enjeux institutionnels, éducatifs et sociaux, ainsi que des résistances liées à la polarisation des champs politique et social autour des questions LGBTQI+, aux niveaux national, européen et mondial. À l’approche de la mise en œuvre à la rentrée 2025 du nouveau programme d’éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité (ÉVARS), qui intègre explicitement les questions d’orientation sexuelle et d’identité de genre, cet évènement pourra en particulier intéresser les professionnel·les de l’éducation.
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Nantes
Adaptation, variabilités et transformation en psychologie
63e congrès de la « société française de psychologie » (SFP)
Ce congrès a pour but de réunir les acteurs de la psychologie pour échanger sur les connaissances récentes autour des modes de réponse des individus face aux changements individuels et sociétaux. Ces adaptations, qu'elles soient cognitives, sociales, émotionnelles, motivationnelles ou comportementales, varient d'une personne à l'autre selon les collectifs dans lesquels elles évoluent. Elles influencent son pouvoir d'agir, sa santé mentale et physique à chaque étape de la vie. Des chercheurs et chercheuses, psychologues, psychothérapeutes et étudiant·es partageront leurs travaux, allant de la recherche fondamentale à ses applications concrètes, en mettant l'accent sur la variabilité individuelle et groupale dans les processus d'adaptation et d'inadaptation face à divers défis, tels que les transitions scolaires, la transition écologique, la maladie ou la perte d'autonomie.
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Montreal
Les journées d’étude virtuelles sur les jumelages interculturels et les tandems ont lieu chaque année depuis 2021. Cette activité gratuite, ouverte à tous et à toutes, permet de rejoindre une grande communauté. Elle rallie des personnes de partout dans le monde (Amérique du Nord, Europe, Asie, Afrique) qui échangent sur les activités de jumelage interculturel et de tandem. Les jumelages interculturels et les tandems, qu’ils soient linguistiques, culturels ou professionnels, se sont affirmés comme des dispositifs pour encourager l’apprentissage tout au long de la vie. Ces dispositifs permettent le développement des savoirs, l’élargissement des horizons culturels et l’enrichissement des expériences personnelles et professionnelles dans une dynamique collaborative.
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Limoges
Kolloquium - Sprachwissenschaften
Incarner, apprendre, faire, transmettre
Le colloque vise à propulser un dialogue interdisciplinaire renouvelé sur la notion de care (soin), ainsi qu’à rendre davantage opérationnelle cette notion vis-à-vis de différents domaines d’application allant du soin stricto sensu aux processus de remédiation et rééducation cognitive et motrice, en passant par des formes et pratiques à la fois thérapeutiques et artistiques telles que : les pratiques d’art-thérapie, la méditation, la bibliothérapie, l’écriture créative, la médecine narrative.
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Aubervilliers
Fachtagung - Sprachwissenschaften
Enseignements-apprentissages et/en migration·s
Quand les questionnements s’entrecroisent et se complètent : vers une nouvelle épistémologie
L’enseignement-apprentissage (auprès) des différents publics migrants se fait dans un contexte –formel, informel et non formel – protéiforme. Cette pluralité se retrouve en écho du côté des praticien·nes qui accompagnent les migrant·es dans leur parcours. L’enseignement et l’apprentissage des populations migrantes et les modalités de leur réalisation peuvent être questionnés de multiples façons. Qu’on les envisage d’un point de vue politique, linguistique (acquisition), didactique (méthodologie, évaluation, manuels) éducatif (formation des enseignant.es), sociologique, historique, spatial… de nombreux et nombreuses chercheur·es, professionnel·les de l’éducation et du soin, bénévoles en milieu associatif s’intéressent à ces questions vives qui s’entrecroisent et recouvrent divers axes, bousculant même parfois les certitudes des enseignant·es. Pour cette journée, nous souhaitons pousser la réflexion autour de l’identification de liens, de recoupements possibles entre les différentes formes évoquées et entre les personnes (chercheur·es et praticien·nes; acteurs et actrices) dans l’accompagnement et/ou la recherche sur les publics migrants.
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Tours
Internationalisation et francophonies universitaires
Entre enjeux géopolitiques et parcours singuliers : diversité des réceptions et circulations des idées
Dans les dynamiques d’internationalisation de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche (ESR) français, la langue française constitue un élément central des politiques d’influence et de rayonnement culturel. En outre, la francophonie universitaire peut être interprétée comme un processus ambigu dans la mesure où elle est impliquée dans deux logiques non nécessairement concordantes. Ce colloque, qui s’inscrit en dialogue avec le colloque international « F/francophonies en contextes universitaires et diversités de l’ailleurs. Langues, mobilités, (trans)formations, identités » vise à interroger entre autres les manières dont ces politiques, aspirations et expériences, participent de dynamiques qui s’entrecroisent, s’entrechoquent et se nourrissent, à diverses échelles.
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Récits de soi et fabrique de l’enseignant-chercheur en sciences humaines et sociales
Le numéro de la revue Emulations proposé souhaite éclairer l’utilité et les formes prises par les autobiographies intellectuelles en sciences humaines et sociales ainsi que la manière dont les chercheurs se sont accaparés le genre. Les articles devront questionner la place prise par ces auto-analyses dans la (les) discipline(s) étudiée(s) autant que les conditions sociales et institutionnelles favorisant le développement et/ou les réticences à produire l’ego-histoire.
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Thematische Schule - Studien zur Wissenschaft
L’université d’été « Sentir, penser, agir dans la polyphonie du vivant » s’adresse aux enseignants, chercheurs, formateurs, praticiens, étudiants et à toute personne intéressée par les questions socio-écologiques, désireux de se familiariser avec des contenus théoriques et pratiques qui développent nos qualités d’attention et de considération envers le vivant et génèrent des actionsfavorisant un soin de soi, des autres (humains et autres qu’humains) et de la Terre.
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Craiova
Annales de l’Université de Craiova, série Psychologie-Pédagogie - Varia
Numéro 1
Nous annonçons le lancement de l’appel pour le premier numéro (Varia) de l’année 2025 des Annales de l’Université de Craiova, série Psychologie-Pédagogie. Les universitaires, les chercheurs affiliés à divers établissements d’enseignement supérieur ou laboratoires et instituts de recherche ou les jeunes doctorants, soutenus par les directeurs de thèse, peuvent apporter de précieuses études à cette revue.
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Charleville-Mézières
Apprendre et transmettre dans les territoires en marges : contextes, enjeux, dynamiques
Le but de ce colloque est d’étudier sous un angle historique les singularités des processus éducatifs dans les territoires décrits comme « en marge », par distinction avec des espaces jugés plus centraux. Il s’agit de comprendre ce que signifie apprendre, enseigner, se former dans les espaces de banlieue, insulaires, montagnards, périurbains, ruraux, etc…, tant en France (y compris dans ses extensions coloniales et post-coloniales) qu’au sein d’autres contextes nationaux. Ce colloque est ouvert à toutes les périodes historiques et à toutes les échelles, du local à l’international et au transnational.
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Beitragsaufruf - Neuere und Zeitgeschichte
Coordination : M. BOUTET & M. SADIQUI
La formation initiale des enseignants, en constante évolution, se trouve aujourd’hui confrontée à de nouveaux défis liés aux mutations constantes de la société et aux avancées technologiques qui conduisent conséquemment à la complexification des contextes éducatifs. Ces défis et ces nouveaux enjeux appellent à une réflexion renouvelée sur les dispositifs de formation et plus particulièrement ceux relatifs à la formation initiale.
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Tlemcen
Education spécialisée et bien-être : nouvelles attentes et tendances
Revue Plurilingue ÉLLiC - Volume 9, N°1 - 2025
Les sciences de l’éducation prennent en compte l’étude de différents aspects de l’éducation, et font appel à diverses disciplines comme l’histoire de l’éducation, la sociologie de l’éducation, la didactique des disciplines, la pédagogie ou encore la psychopédagogie. Ce numéro se consacrera aux réflexions sur l’éducation spécialisée et le bien-être des élèves, en mettant l’accent sur les élèves à besoins spécifiques.
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Beni Mellal
L’erreur en question : réflexions croisées sur l’enseignement, l’art et la littérature
Dans Éthique à Nicomaque Aristote nous apprend que « faire erreur prend mille formes ». Celles-ci, compte tenu des époques et de l’évolution des sciences, prennent l’allure de l’échec, de la faute, de l’illusion, de l’imprécision, de la maladresse, de l’égarement et de la sérendipité. Aux antipodes de la faute, laquelle est inhérente à la transgression, à l’interdit, au péché et, partant, au pardon, l’erreur appelle la correction et le dépassement. Elle se définit par la présence de règles. Cet ouvrage collectif a pour dessein d’examiner les représentations, les enjeux et les fonctions de l’erreur en éducation, en art et en littérature. Il ambitionne de redonner vie et sens aux débats sur « l’erreur » et à la visée émancipatrice dont celle-ci dispose dans tout processus de création.
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Bejaia
Beitragsaufruf - Sprachwissenschaften
La revue Langues & usages a le plaisir d’annoncer un appel à articles pour son prochain numéro varia, qui sera publié en décembre 2025. Ce numéro est ouvert à toutes les contributions qui explorent des sujets variés et innovants dans le domaine de la linguistique et de la didactique des langues.
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Paris | Aubervilliers
Beitragsaufruf - Sprachwissenschaften
Classiques, chefs-d’œuvre, best-sellers pour la jeunesse : quels patrimoines à partager ?
En 2008-2009, l’exposition « Babar, Harry Potter et Cie » célébrait l’intégration du Centre national de la littérature pour la jeunesse à la Bibliothèque nationale de France, marquant ainsi de façon spectaculaire la reconnaissance du livre pour enfants comme objet culturel légitime et patrimonial. En clin d’œil à ce titre, d’autres personnages (un garçon, une fille, une abeille… nous sommes en 2025) ont été choisis pour incarner la poursuite de cette réflexion.
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Beni Mellal
Beitragsaufruf - Sprachwissenschaften
Langues et savoirs : entre hégémonie linguistique et diversité cognitive
Ce colloque se propose comme un espace d’engagement intellectuel, une tentative d’éclaircissement des rapports entre langues, savoirs et pouvoir. Il s’agira d’examiner les mécanismes par lesquels les langues dominantes influencent la production de la vérité, tout en accordant une attention particulière aux pratiques qui, souvent en marge, participent à faire vivre les langues minorées et à ouvrir d’autres épistémologies. Les communications attendues pourront explorer, à travers les prismes de la traduction, de la création artistique, des technologies ou de l’éducation, les tensions constitutives du champ linguistique : pouvoir et subversion, circulation et ancrage, homogénéisation et pluralité. Car penser la langue, c’est toujours, déjà, interroger la liberté.
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