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Le travail enseignant au XXIe siècle
Perspectives croisées : didactiques et didactique professionnelle
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Veröffentlicht am lundi, 28. juin 2010
Zusammenfassung
Certains s’accordent pour penser que les didactiques gagneraient à mieux prendre en compte l’agir enseignant et à davantage intégrer les approches de l’analyse du travail ; d’autres estiment que la formation professionnelle à l’enseignement ne devrait jamais se penser ni se réaliser en dehors des contextes disciplinaires, des savoirs et de leurs didactiques. Quelles sont les portées et limites de ces deux approches ? Peut-on refuser l’alternative entre elles ? Est-il possible d’envisager une articulation, théorique et pratique pour investiguer le travail enseignant et appréhender les questions relatives à la formation, initiale et continue ? Chercher des accords ou des alliances ne doit pas empêcher d’identifier les tensions et les divergences entre ces deux champs mais aussi à l’intérieur de chacun d’eux.
Inserat
Attention : proposition de communication avant le 10 juillet 2010
Le colloque se déroulera les 16, 17 et 18 mars 2011 à Lyon (INRP, ENS)
Afin de favoriser les interactions, échanges, débats et controverses, trois axes thématiques seront proposés aux représentants des différents champs scientifiques :1. Le travail enseignant au quotidien
Dans ce premier axe thématique, il s’agira d’envisager :- le travail ordinaire des enseignants de l’école primaire aux établissements du second degré ;
- le travail enseignant en interaction avec l’activité des élèves, notamment ses modalités d’aide aux élèves en difficulté, ses modalités d’évaluation ;
- le travail enseignant dans ses dimensions individuelles ou collectives.
2. Les variations, transformations et évolutions du travail enseignant
Dans ce deuxième axe thématique, il s’agira d’envisager :- les formes émergentes, innovantes, renouvelées du travail enseignant ;
- le travail enseignant appréhendé dans la classe et en dehors de la classe ;
- le travail enseignant en relation avec d’autres collaborateurs.
3. Les dimensions professionnalisantes du travail enseignant
Dans ce troisième axe thématique, il s’agira d’envisager :- le travail comme occasion d’apprendre, de conceptualiser son action et de se développer professionnellement ;
- le travail enseignant comme une ressource pour la formation initiale ou continue, l’accompagnement des enseignants débutants.
Comité Scientifique, sous la direction de Luc Ria, responsable du programme Professionnalité enseignante de l’INRP :
- Michèle Artigue,
- François Audigier,
- Jean-Marie Barbier,
- Françoise Carraud,
- Yves Clot,
- Maryline Coquidé,
- Olivier Dezutter,
- Marc Durand,
- Jean-Marc Defays,
- Roland Goigoux,
- Abdelkrim Hasny,
- Anne Jorro,
- Alain Kerlan,
- Marianne Lacomblez,
- Françoise Lantheaume,
- Joël Lebeaume,
- Yves Lenoir,
- Claude Lessard,
- Claire Margolinas,
- Patrick Mayen,
- Pierre Pastré,
- Pierre Rabardel,
- Patrick Rayou,
- Yves Reuter,
- Luc Ria,
- Frédéric Saujat,
- Bernard Scheuwly,
- Gérard Sensevy,
- Gérard Vergnaud,
- Isabelle Vinatier,
- Richard Wittorski.
Kategorien
- Erziehung (Hauptkategorie)
- Gesellschaft > Soziologie > Arbeitssoziologie
- Erkenntnis > Erziehung > Erziehungswissenschaften
Orte
- INRP, allée de Fontenay
Lyon, Frankreich
Daten
- samedi, 10. juillet 2010
Schlüsselwörter
- éducation, travail, enseignant, didactique professionnelle
Kontakt
- Patrick Picard
courriel : metier-enseignant [at] inrp [dot] fr
Verweis-URLs
Informationsquelle
- Patrick Picard
courriel : metier-enseignant [at] inrp [dot] fr
Zitierhinweise
« Le travail enseignant au XXIe siècle », Beitragsaufruf, Calenda, Veröffentlicht am lundi, 28. juin 2010, https://calenda-formation.labocleo.org/201513
