Université Via Domitia Perpignan, 30 juin – 1er juillet 2011.
UMR ART-DEV, AK Bildungsgeographie
Espaces de l'éducation et identités culturelles

Depuis longtemps, l’ethnicisation des rapports sociaux au sein de l’école et des espaces éducatifs (districts scolaires, écoles) comme l’affirmation des identités culturelles jouent un rôle fondamental dans la géographie de l’école. Le tout prend désormais forme dans un contexte globalisé où les rapports entre identités culturelles et espaces de l’éducation ne se limitent plus au champ clos des écoles en difficulté des quartiers pauvres, mais s’inscrivent aussi dans des réseaux élargis liés aux pratiques migratoires des élèves, de leurs familles, des enseignants, de certains savoirs ou à l’organisation diasporique des groupes.
Les mobilités et les manifestations de l’identité culturelle dans le champ éducatif complexifient la lecture des espaces de l’éducation et ce à différentes échelles : nationales, régionales, urbaines et locales. Non seulement l’inscription spatiale de l’éducation reste marquée par les rapports interculturels ou multiculturels, mais en outre elle se déploie tantôt dans des espaces à l’identité culturelle forte (quartier ethnique, région linguistique par exemple), tantôt elle joue sur de nouvelles combinaisons spatiales (réseaux notamment) et ce qui relève de l’interterritorialité (Vanier, 2009).
L’analyse des rapports entre éducation et identités culturelles invite à interroger l’espace de plusieurs façons. D’une part, il s’agit de revenir sur les processus, les logiques, les formes à l’œuvre ainsi que sur les discours et les représentations qui participent à la construction culturelle (et ethno-culturelle) des espaces contemporains de l’éducation. D’autre part, la prise en compte croissante des demandes culturelles (y compris linguistiques et religieuses), le rôle actif de membres issus de groupes nationaux, linguistiques, religieux dans l’école participent à la définition de nouvelles politiques éducatives locales dont les effets géographiques sont nombreux.
Le paradigme de l’identité culturelle n’est évidemment pas neuf en géographie, cependant il reste encore peu usité en géographie de l’éducation alors même que la question éducative se déploie dans des contextes de pluralisme culturel, de demandes éducatives liées à l’appartenance ethnique, linguistique ou religieuse aux échelles locales comme nationales ou internationales. Qu’entend-on par identités culturelles ? Comment se manifestent-elles au sein des espaces de l’éducation ? Pour quels effets et par quels processus ? Augurent-t-elles d’une ère éducative annonciatrice d’une société multiculturelle pacifiée ou au contraire symbolisent-elle l’inévitable fragmentation des sociétés urbaines ?
Dans ce colloque, nous attendons des communications qu’elles reviennent sur les rapports entre identités culturelles et espaces de l’éducation aux différentes échelles d’analyse (locale, urbaine, régionale, nationale, internationale), à partir d’un des cinq thèmes suivants :

1. La construction culturelle de l’espace scolaire,
2. Migration, circulation et identités culturelles dans le champ éducatif ,
3. Langues, identités régionales et espaces scolaires,
4. Gouverner, négocier l’espace scolaire dans un contexte de pluralité ethno-culturelle au travers des conflits, des coopérations, des revendications … y compris religieux,
5. enfin, la question de l’identité culturelle mobilise un ensemble de concepts (ethnicité, identité culturelle) qu’il s’agira de clarifier.

Merci d’envoyer vos propositions de communication (500 mots maxi)

avant le 15 mars 2011

Contacts :

David Giband (Perpignan), e-mail: giband@univ-perp.fr
Holger Jahnke (Flensburg), e-mail: holger.jahnke@uni-flensburg.de
Tim Freytag (Freiburg), e-mail: tim.freytag@geographie.uni-freiburg.de

English version

For many years the « ethnicization » of social relationships in schools and within spaces of education (e.g. school districts) has worked as a manifestation of cultural identities which plays a crucial role for the understanding of geographies of education. This phenomenon is not limited to “difficult” schools in poor neighbourhoods, but in a globalized world it is also relevant in networks due to migratory practices of pupils, families and teachers.
Analyzing current linkages between education and cultural identities, space can be considered in different ways. On the one hand, we have to look closer at ongoing spatial processes, logics and forms, as well as to discussions and representations related to the cultural making of contemporary spaces of education. On the other hand, the growing importance of cultural identities (including religious and linguistic claims), the active role played by members of ethnic, national or religious groups in schools influence local educational politics and their influence on the creation of new spaces of education need to be explored.
Cultural identity has become a key issue in human geography, but it has not yet been considered in detail in geography of education. There is a potential to analyze the growing role of education in the context of cultural pluralism and educational claims linked to religious, linguistic and ethnic affiliations. For this conference, we invite papers that focus on the relations between cultural identities and spaces of education at various geographical scales (local, urban, regional, national, international). The suggested topics include:

• Cultural production of spaces of education
• Migration, mobility and cultural identities in the field of education
• Languages, regional identities and spaces of education
• Governance and management of spaces of education in contexts of cultural pluralism: conflicts, cooperation, claims, segregation

Please send us an English or French summary (approximately 500 words) of your suggested paper by

15th March 2011

Contact

David Giband (Perpignan), e-mail: giband@univ-perp.fr
Holger Jahnke (Flensburg), e-mail: holger.jahnke@uni-flensburg.de
Tim Freytag (Freiburg), e-mail: tim.freytag@geographie.uni-freiburg.de