Argumentaire

Ce colloque vise à étudier l’impact du cadre international et européen de réforme du système universitaire – et notamment du processus de Bologne – sur l’enseignement supérieur des pays ex-communistes d’Europe centrale et orientale, y compris l’Allemagne.

À rebours des questionnements récurrents visant à déterminer le poids relatif des institutions comme la Commission européenne dans ce processus, une perspective alternative sera proposée. Celle-ci invite à interroger le processus dit « de Bologne » en orientant la focale vers ceux qui le fabriquent, qui l’interprètent et le vivent au quotidien.

L’attention portera sur les experts qui circulent entre les champs académique, administratif, politique et l’espace institutionnel européen, mais aussi sur les représentants de la communauté académique situés sur le « pôle temporel » (doyens, représentants des conférences des recteurs, universitaires en charge de formations diplômantes). Ces derniers peuvent endosser la casquette d’expert en participant aux négociations ministérielles ou en contribuant à la rédaction de documents stratégiques tout en demeurant des « usagers » confrontés aux mesures proposées avec leurs contraintes, voire leurs contradictions.

Le colloque s’attachera également à analyser les effets de cette politique sur d’autres « usagers » rarement étudiés dans la littérature existante - les étudiants et les universitaires situés sur le « pôle scientifique », pour voir à quelles conditions ceux-ci peuvent et doivent, ou non, ajuster leurs pratiques aux nouvelles contraintes et ressources fournies par le processus de Bologne (injonctions à l’internationalisation des cursus, prisme évaluatif et comparatif des formations offertes dans les différents espaces nationaux, « modularisation » des cours, compétition pour les ressources matérielles, etc.).

Loin d’être univoque, le processus de Bologne vient s’ajouter à des transformations déjà amorcées depuis des années, notamment sous l’impulsion des organisations internationales telles que l’OCDE, le Conseil de l’Europe ou l’UNESCO, ou bien de différents acteurs philanthropiques investis dans la refonte des sciences humaines et sociales. L’articulation entre ces différents transferts transnationaux pourra être interrogée pour voir dans quelle mesure ils se complètent ou se renforcent mutuellement, à travers la circulation de schèmes de pensée, d’objectifs quantitatifs et qualitatifs ou encore d’instruments « techniques » pour la gestion de l’enseignement supérieur.

Enfin, la politique d’harmonisation des systèmes académiques menée au nom du principe d’émulation et de la construction d’un espace européen de la recherche et d’un marché de l’enseignement supérieur qui soient « compétitifs » au niveau mondial, peuvent avoir pour effet d’accentuer les fractures entre les différentes parties de l’Europe. A ce titre, il sera intéressant de s’interroger sur l’impact de « Bologne » sur les espaces académiques de pays qui n’y participent qu’à la marge, notamment les pays adhérents et candidats à l’UE, mais aussi des pays voisins au sens large, voire même, plus récemment, des États non européens engagés dans des logiques convergentes avec « l’espace européen de l’enseignement supérieur » au titre des politiques de coopération internationale.

Les papiers doivent adresser au moins un des dimensions et des aspects suivants :

• Sociologie des acteurs impliqués dans le processus de Bologne (experts, universitaires, etc.)

• Analyse des transferts transnationaux de savoirs, d’instruments et indicateurs techniques, d’idées, etc.

• Impacts directs ou/et indirects du processus de Bologne sur les « usagers » académiques (étudiants, universitaires, personnels administratifs…)

• Effets globaux du processus de Bologne dans l’espace académique centre-est- européen (uniformisation vs. hétérogénéité, renforcement des hiérarchies symboliques et des rapports de dépendance et domination, etc.)

Calendrier prévisionnel

• date limite de réponse à l’appel : 15 décembre 2012

• sélection des contributions : 15 janvier 2013

• envoi des papiers : 15 mai 2013

Les propositions de contributions (une page) doivent être envoyées aux organisatrices du colloque aux adresses suivantes : ioana.cirstocea@misha.fr; dorota.dakowska@unistra.fr; laure.neumayer@wanadoo.fr; anja.roecke@sowi.hu-berlin.de; carole.sigman@online.fr

Date du colloque

20-21 juin 2013

Comité d’organisation

Ioana Cîrstocea (CNRS, GSPE), Dorota Dakowska (IEP de Strasbourg, GSPE), Laure Neumayer (Paris I, CRPS), Anja Röcke (Humboldt-Universität Berlin, Institut für Sozialwissenschaften), Carole Sigman (CNRS, Centre franco-russe de recherches en sciences humaines et sociales de Moscou)

Organisé dans le cadre du projet « L’académie en chantier. Transformations des universités centre-est-européennes depuis 1989 » (programme de formation-recherche du CIERA).

This conference aims at studying the impact of international and European reforms of Higher Education (HE) systems – especially the Bologna Process – on HE in post-communist Central and Eastern European countries (including Germany).
Unlike mainstream scholarship, which is generally concerned with the relative influence of institutions such as the European Commission in this process, we would like to suggest an alternative analytical perspective, consisting in analysing the so-called "Bologna process" from the grassroots level, focusing on those who shape it, interpret it and experience it on a daily basis.
In order to achieve this, the contributors will examine the experts circulating between national spaces (academic, administrative and political fields) and the European level. Another set of contributions will focus on representatives of the academic community who fulfil temporary management roles: deans, members of rectors’ conferences, scholars in charge of various degree-awarding programs and departments. These persons can hold an expert position when they participate in ministerial negotiations or contribute to editing strategic documents. At the same time, they continue to be HEI "users" and they are subject to the constraints and contradictions entailed by the reform process.
We will also study the effects of HE internationalisation and harmonisation processes on a category of "users" that has been rarely included in the existing scholarship, namely the students and the academics themselves, in order to find out whether they can and have to adjust their practices to the new constraints and resources derived from the Bologna Process (the injunction to internationalise curricula, the benchmarking of teaching programmes and degrees, modular courses, competition for material resources, etc.).
Far from being univocal, the Bologna Process complements ongoing transformations initiated long before it started, promoted by international organisations such as the OECD, the Council of Europe or UNESCO as well as by various philanthropic actors involved in social science and humanities reform. Participants will be encouraged to investigate how these various international transfers fit together: are they contradictory or are they complementing and reinforcing each other due to the circulation of common patterns and models, quantitative and qualitative objectives, HE management tools?
Finally, the policies aiming at the harmonisation of academic systems justified by the purpose of building a European Research Area and an internationally competitive European Higher Education market can induce side effects, such as deepening the already existing gaps between different parts of Europe.
In that sense, we suggest questioning the impact of "Bologna" on the academic spaces of its peripheral participants, such as the European Union candidate or new member states, but also neighbouring countries in the broad sense as well as, more recently, non European states who have been engaged in promoting convergence with the European Higher Education Area under various international cooperation programmes.

Papers should address at least one of the following issues

• Sociology of Bologna Process actors (experts, academics, etc.)
• Analysis of international transfers of knowledge, tools, technical indicators, etc.
• Direct and/or indirect impact of the Bologna Process on its academic "users" (students, academics, HEI technical staff)
• Global effects of the Bologna Process on the CEE academic space (uniformisation vs. heterogeneity; consolidation of symbolic hierarchies, new power relations etc.).

Provisional schedule

Deadline for sending the proposals : 15 December 2012
Announcement of the final list of contributors : 15 January 2013
Deadline for sending the papers : 15 May 2013

Please send your contribution proposals (1 page) to the organisers
using the following e-mail addresses: ioana.cirstocea@misha.fr; dorota.dakowska@unistra.fr; laure.neumayer@wanadoo.fr; anja.roecke@sowi.hu-berlin.de; carole.sigman@online.fr

Date

20-21 June 2013

Organisation

Ioana Cîrstocea (CNRS, GSPE), Dorota Dakowska (IEP de Strasbourg, GSPE), Laure Neumayer (Paris I, CRPS), Anja Röcke (Humboldt-Universität Berlin, Institut für Sozialwissenschaften), Carole Sigman (CNRS, Centre franco-russe de recherches en sciences humaines et sociales de Moscou)