Argumentaire

Cette session, au croisement de la sociologie des marchés et de la sociologie des sciences et techniques, propose d’explorer trois ensembles de questions.

1. Mettre en marché la connaissance

Plusieurs marchés sont organisés autour de la vente de connaissances (marchés du conseil, de l’expertise, des consultants, de la formation, de la recherche-développement…). En quoi la mise en marché des connaissances est-elle caractérisée par des dynamiques originales, y compris dans la façon même dont sont produites les connaissances ? Si les connaissances peuvent être communément considérées comme des biens immatériels, comment s’organise de façon concrète et matérielle leur mise en circulation dans les activités marchandes ? Quels sont les processus de qualification et de jugement des biens et services échangés ? Comment leur valeur est-elle construite et leur prix fixé dans les espaces marchands ?

2.  La marchandisation de la connaissance scientifique

Certains mouvements sociaux ou milieux de la recherche expriment fréquemment une crainte liée à une « marchandisation » de la connaissance scientifique. Comment définir cette marchandisation ? Par des évolutions dans les modalités de financement et de valorisation de la recherche ? Par des évolutions dans les finalités et les indicateurs de performance… ? Quelle est la réalité de ce mouvement, comment l’objectiver ? Quels en sont les moteurs (acteurs, dispositifs, valeurs…) ? Quels en sont les effets sur les conditions de la production des connaissances au sein des laboratoires ? Enfin, quelles en sont les conséquences sur le contenu des connaissances produites (ou non) ?

3.  Le pouvoir des connaissances dans l’organisation des marchés

Les connaissances comptent dans le fonctionnement des marchés concrets. Elles sont source d’asymétries, entre acteurs de l’offre et de la demande, mais aussi entre concurrents. Elles sont également vectrices de modèles normatifs plus ou moins stabilisés ou controversés. Comment les acteurs de l’offre et de la demande mobilisent-ils la connaissance pour maintenir la domination qu’ils imposent, ou contester la domination qu’ils subissent sur le marché ? Comment les connaissances véhiculées dans les littératures et les formations économiques et managériales contribuent-elles à la formation des marchés ? Faut-il disposer de connaissances alternatives pour contester les modalités dominantes d’organisation des échanges ou la domination d’un acteur économique sur le marché ?