Ce séminaire doctoral ouvert à un large public (master 2, doctorants et enseignants) voudrait permettre d’envisager conjointement deux préoccupations majeures de la didactique et de la théorisation des langues et des cultures : celle de la transmission des œuvres (et plus largement des discours) et des démarches (parler-lire-écrire de la maternelle à l’université), et celle du « sens du langage ».

Séminaire doctoral de l’ED 268, « Langage et langues : description, théorisation, transmission »

Descriptif

Ce séminaire doctoral ouvert à un large public (M2, doctorants et enseignants) voudrait permettre d’envisager conjointement deux préoccupations majeures de la didactique et de la théorisation des langues et des cultures :

• celle de la transmission des œuvres (et plus largement des discours) et des démarches (parler-lire-écrire de la maternelle à l’université),
• et celle du « sens du langage ».

Cette dernière notion (Sprachsinn)  empruntée à Wilhelm von Humboldt permet d’observer une quadruple synthèse (poéticité, réflexivité, altérité et réciprocité) pour reconsidérer les opérations de cognition dans et par le langage (Trabant, 1995). Les historicités de ces opérations, et donc leur pluralité, engageraient des réénonciations possibles tant dans l’enseignement que pour la recherche historique, linguistique, artistique, anthropologique et, bien entendu, didactique. Sur les deux années du séminaire, on tentera de rendre compte d’essais d’attention au sens du langage avec des recherches partant des œuvres de théoriciens du langage (Humboldt, Benjamin, Benveniste, Meschonnic…) mais aussi mobilisant celles d’écrivains (Péguy, Michaux, Luca, Chaillou…) et d’autres (didacticiens, historiens, cinéastes…).

Bibliographie

Jean-Louis Chiss, « Les langues, l’enseignement et la théorie du langage » dans Serge Martin, Penser le langage et penser l’enseignement avec Henri Meschonnic, Mont-de-Laval, L’atelier du grand tétras, 2010, p. 17-22.

Serge Martin, Langage et relation, Paris, L'Harmattan, 2005.

Jürgen Trabant, « Sprachsinn : le sens du langage, de la linguistique et de la philosophie du langage » dans Henri Meschonnic, La Pensée dans la langue. Humboldt et après, Saint-Denis, Presses universitaires de Vincennes, 1995, p. 51-71.

Responsables

Jean-Louis Chiss et Serge Martin (Université Sorbonne nouvelle Paris 3) (contact : serge.martin@univ-paris3.fr)

Durée

12 heures, 6 séances. Second semestre.

Les jeudi (14h.-16h.) : 28 janvier; 4 et 18 février; 10 et 24 mars; 14 avril 2016.

Déroulement et séances

Les séances s’organiseront ainsi : présentation ou fil problématique par les responsables ; intervention puis discussion animée par Carla Campos Cascales, doctorante (CC) ou par Serge Martin, professeur (SM) – un onglet « sens du langage » sur le carnet de recherche du réseau REDILA (http://redila.hypotheses.org/category/seminaires/sens-du-langage)  offrira des comptes rendus des séances ainsi que des prolongements par et pour des doctorants.

Programme

28 janvier (SM)

• Le « sens du langage » chez Wilhelm von Humboldt : actualités des recherches humboldtiennes (James Underhill, Université de Rouen)

4 février (SM)

• Le « sens du langage » chez Emile Benveniste : quelle culturologie ? (Chloé Laplantine, CNRS)

18 février (CC)

• Le « sens du langage » chez Henri Meschonnic : écrire pour une poétique ? (Serge Martin, Paris 3 et Marie-Hélène Paret Passos, Université PUCRS, Porto-Alegre, Brésil, avec la participation de Rafael Mendes et Shungo Morita, doctorants)

10 mars (CC)

• Le « sens du langage » chez Georges Didi-Huberman : citer/monter des images, des essais (Serge Martin et Melissa Melodias, doctorante, Paris 3)

24 mars (SM)

• Le « sens du langage » chez Charles Péguy : quelle voix s’écrit ? (Pauline Bruley, Université d’Angers)

14 avril (SM)

• Le « sens du langage » en didactique des langues : enjeux et actualités (Carla Campos Cascales, doctorante, et Jean-Louis Chiss, Paris 3)