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Boulogne-sur-Mer
Beitragsaufruf - Sprachwissenschaften
Démarche qualité et évaluation(s) dans les centres de langues
Les centres de langues sont aujourd’hui des entités protéiformes dont les missions sont multiples et variées. Ils tentent de concilier diverses missions de l’enseignement supérieur : la formation en langues, l’ouverture à la culture, la formation d’experts en didactique des langues et ingénierie de la formation, l’internationalisation mais aussi la réduction des inégalités. Ils se trouvent au carrefour de plusieurs logiques, académique, économique et sociale, dont dépend l’évolution des politiques de formations en langues. Quelle forme revêtent les mutations des centres de langues à l’heure actuelle ? Quelles sont les conséquences sur les centres de langues des politiques actuelles dans le domaine de l’enseignement supérieur ?
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Faro
Beitragsaufruf - Sprachwissenschaften
Du français en cause aux causes du français
IIe Assises du Français Au Portugal
Quelle est la situation et le statut de la langue française dans l’enseignement et dans la communication en général ? Le rayonnement du Français est à présent surtout le fait d’un combat volontariste sur le terrain, d’une politique d’intervention créative dans laquelle s’engagent plusieurs acteurs. Ceci dit, le sort international de la langue française ne peut qu’être fonction d’une politique linguistique cohérente, ambitieuse et inventive, à même de souligner l’utilité, la spécificité et le plus de cette langue dans le contexte actuel. Aussi s’avère-t-il pertinent d’articuler ces deux pôles de l’approche de la présence du français au Portugal, et ailleurs, afin de dégager comparativement les problématiques, les stratégies et les atouts de l’usage et de l’enseignement-apprentissage de cette langue qui nous tient à cœur, et d’aboutir à une réflexion systématisée sur le sujet.
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Florenz
Beitragsaufruf - Politikwissenschaften
Pourquoi transmettre un savoir sur l’art ?
Étudier, présenter, éduquer : la contribution des musées
Dans une société toujours plus matérialiste, où les savoirs sont essentiellement jugés au regard de leur utilité instrumentale, comment justifier la transmission des savoirs artistiques ? Comment défendre l’éveil de la sensibilité esthétique, de la créativité, et l’acquisition de connaissances historiques et théoriques sur l’art ? Quelle peut être la contribution spécifique des musées ?
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Paris
Stipendien, Preise und Stellenangebote - Erziehung
Docteur expert en technologies de l'apprentissage (EdTech)
Adoc talent management, 1er cabinet spécialisé dans le recrutement de docteurs, recherche pour l'un de ses clients, un des acteurs principaux des technologies de l'apprentissage des adultes en France, un expert en EdTech.
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Paris
Patrimoine et circulation d'imaginaires
Colloque interdisciplinaire
Le 30 octobre prochain le CeaQ (Centre d'étude sur l'actuel et le quotidien dirigé par le Professeur Michel Maffesoli) organise en Sorbonne, un colloque international sur le patrimoine dans le cadre du IIe congrès d'éducation patrimoniale afin de montrer les différentes facettes du patrimoine à partir d’une sociologie compréhensive.
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Enseigner l’Europe et l’Union européenne à l’école : méthodes et enjeux
L’Europe est aujourd’hui l’échelle incontournable au sein de laquelle le citoyen et le futur citoyen évoluent. Cet objet complexe, dans ses réalités géographiques et institutionnelles notamment, s’invite dans le quotidien des élèves par le biais d’une actualité foisonnante, difficile à décrypter. Comment l’école appréhende-t-elle l’Union européenne ? Permet-elle de mieux saisir les évolutions politiques des dernières décennies ? Les communications proposées doivent s'inscrire dans les thématiques suivantes: l’ « Europe », un objet des savoirs scolaires ; l’Europe dans et hors la classe ; identité et conscience européenne ; l’Union européenne et le monde éducatif.
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Rabat
Beitragsaufruf - Politikwissenschaften
Formation des élites : une voie vers le renforcement de l’innovation ?
CIMQUSEF 2015
Depuis l’avènement de la mondialisation et l’éclosion de la société du savoir, les systèmes d’éducation et de formation (SEF), dans toutes les sociétés, aspirent à honorer de manière effective leurs rôles de précurseurs de développement, économique et social. Rôles qui leurs sont intrinsèques d’ailleurs et ce hormis les contraintes matérielles rencontrées dans maints cas. Partant du principe que le développement pérenne n’advient que sur la base d’un tissu économique producteur de forte valeur ajoutée, les SEF se voient dans l’impératif d’assurer pleinement leurs rôles et d’atteindre les objectifs qui leurs sont assignés.
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Paris
D’une certaine façon, c’est lorsqu’on s’étonne que l’on commence à se former. Processus par lequel le monde apparaît soudain étrange, déroutant ou inadapté, l’étonnement incite à rechercher d’autres manières de penser, d’agir et d’envisager ce que l’on tient habituellement pour vrai. Il est un « appel à la question » et, ce faisant, il initie le processus d’exploration et d’apprentissage. Pourquoi nous étonnons-nous ? Dans quelles circonstances ? Quels sont les effets de cet étonnement sur l’activité ? En quoi l’étonnement provoque, initie ou génère-t-il l’apprentissage ? Peut-on encourager et accompagner l’étonnement ? Peut-on apprendre à s’étonner ? Peut-on former à l’étonnement ?
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Angers
Pédagogies, évaluations, validations
Puisque nous vivons une époque de transformations de notre relation à l'écrit et que ceci n'est pas sans impacter directement les travaux des sujets apprenants de tous nos établissements, nous tenterons de poser cette question en nous aidant d'approches raisonnées et critiques, avec l'association pour le développement des méthodes pédagogiques dans l'enseignement supérieur (ce qui inclut, Universités centres de formation, classes préparatoires, de BTS, etc..), l’ADMES propose un colloque de chercheurs et de praticiens (enseignants et formateurs).
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Paris
Manuels scolaires, genre et égalité
Le Centre Hubertine Auclert, Centre francilien de ressources pour l’égalité femmes-hommes, en partenariat avec Délégation aux droits des femmes et à l'égalité des chances entre les femmes et les hommes du sénat et le Ministère des Droits des femmes, organise le 2 juillet 2014 un colloque Manuels scolaires, genre et égalité.
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Nantes
Le cycle de vie et la métaphore organique en sciences des organisations, le vivant : des mythes aux organisations
Nos relations au monde vivant sont chargées d’ambivalence, elles nous fascinent et nous inquiètent quand tant de pratiques technologiques visent à instrumentaliser le vivant, nous renvoyant à un sentiment diffus de difficulté de maîtrise, face à une complexité (que nous sommes bien loin de cerner) et de possibles risques (contaminations, proliférations…) diffus et/ou irrémédiables… Dans les sociétés de la tradition, la relation au vivant se confondait avec celle de leur rapport au sacré, dans des démarches de propitiation ou de mise à distance des forces naturelles tant internes qu’externes. Famille, tribus, clans, communautés naturelles en étaient les instances de médiation et d’élaboration. Pourtant, si nous sommes comme des nains juchés sur des épaules de géants (Bernard de Chartres, XIIe siècle), nous pouvons voir plus de choses et de plus éloignées que n’en voyaient ces derniers !
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Ostjerusalem
Beitragsaufruf - Sprachwissenschaften
Enseignement et apprentissage des langues étrangères à l’ère du numérique
Nul doute que l’enseignement et l’apprentissage de la langue étrangère a connu un grand bouleversement ces dernières décennies avec l’apparition des nouvelles technologies d’information et de communication en général (TIC) et ceux destinés à l’éducation en particulier (TICE). Les apprenants d’aujourd’hui ne sont pas ceux d’hier, nous sommes face à une génération initiée totalement à la technologie. Nos jeunes passent la majorité de leur temps en face de l’ordinateur usant de l’internet avec les réseaux sociaux, les forums, les portables, tablettes et autres moyens technologiques. Ce colloque se veut un terrain de réflexions autour de l’apport réel de ces TICE dans l’enseignement/apprentissage des langues étrangères dans les écoles, collèges, lycées et universités, leurs impacts sur les résultats, les attitudes, les motivations des enseignants et apprenants, etc.
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Beitragsaufruf - Sprachwissenschaften
Les pratiques artistiques dans l’apprentissage des langues : témoignages, enjeux, perspectives
Revue LIDIL
Ce numéro de LIDIL se propose donc d’apporter des propositions concrètes dans le domaine de la définition et de l’évaluation des compétences dans les pratiques artistiques en langues, et dans les pratiques théâtrales en particulier. En effet, si l’on veut désenclaver ces pratiques, leur donner une ouverture au-delà des réseaux de spécialistes et des praticiens, en faciliter la reconnaissance sociale et institutionnelle, il est nécessaire de formaliser des critères et des outils d’évaluation de ces apprentissages et des formations qui les intègrent. La visée essentielle de ce numéro sera donc de faire connaître des travaux ayant porté sur la formalisation et l’évaluation des compétences en langues par les pratiques artistico-théâtrales afin d’en dégager des principes organisateurs, de pallier partiellement les lacunes des descripteurs « traditionnels » et de faciliter ainsi l’ancrage de ces approches dans les curricula scolaires et académiques.
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Lieusaint
Processus d'engagement et apprentissage
Regards croisés
Cette journée d'étude nous permettra d'explorer les processus d'engagement intervenant dans de nouvelles pratiques relevant de domaines divers : environnement, santé, éducation, formation, etc. Comment qualifier les processus en jeu ? Comment mobiliser nos connaissances dans l'apprentissage de nouvelles pratiques ? Nous nous intéresserons particulièrement aux processus par lesquels des pratiques (et les représentations associées) se voient interrogées à cette occasion. L'objectif de cette journée sera ainsi de croiser les conceptions et de confronter les points de vue de différentes sciences sociales (psychologie sociale, sciences de l'éducation, sociologie, etc.) en ce qui concerne les processus d'engagement et les enjeux qui peuvent être à l'œuvre dans l'étude des pratiques d'apprentissage et dans la mise en place d'interventions sur les conduites sociales.
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Evora
[Entre]vistas: desenho, aplicação e análise de entrevistas em investigação social
Curso livre
A Escola de Ciências Sociais da Universidade de Évora organiza um curso livre com dois objectivos principais: proporcionar a aprendizagem dos fundamentos teóricos e práticos que alicerçam o desenho, aplicação, tratamento, análise e interpretação de dados através de entrevistas semi-directivas no contexto da investigação científica em geral e qualitativa em particular; aprofundar e actualizar competências metodológicas de base necessárias à reflexão crítica sobre a natureza, contextos de recolha, vantagens e limitações dos dados obtidos através da aplicação da técnica da entrevista semi-directiva em áreas disciplinares diversas e contextos múltiplos da investigação científica, actividade académica e profissional.
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Rennes
Fachtagung - Epistemologie und Methoden
Engagement dans le terrain et pratiques d’écriture en sciences humaines et sociales
Issue d'un collectif pluridisciplinaire de jeunes chercheurs membres de trois laboratoires (CIAPHS, CREAD et ESO) de l'école doctorale SHS de l'université Rennes 2, cette journée d'étude traitera des questions de l'engagement dans le terrain et de l'écriture de recherche, notamment dans le cadre de la thèse. Elle a pour vocation de réunir les jeunes chercheurs autour de ces préoccupations et questionnements partagés et résolument interdisciplinaires. En effet, chaque chercheur, quel que soit son ancrage disciplinaire, est confronté à des interrogations, à des doutes, voire à des « blocages », lorsqu'il se plie à l'exercice académique de la description, de l'analyse et de la restitution du travail de terrain. Les échanges, intégrant des doctorants et de jeunes docteurs invités à partager leurs expériences, visent donc à confronter les méthodologies employées, ainsi que les bases théoriques et bibliographiques, afin d'alimenter les réflexions et d'aider à la poursuite de la recherche.
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Lyon
Septième journée d'études du laboratoire junior Sciences dessinées, qui traitera des rapports entre la bande dessinée et le monde de l'enseignement et se tiendra le lundi 16 juin 2014 à l'ENS de Lyon. Avec la participation d'Olivier Jouvray, scénariste.
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Paris
Pratiques pédagogiques et usages de la vidéo en ligne
Cette journée d'études, organisée par le Centre Edouard Branly, portera sur les technologies du numérique qui jouent, aujourd’hui, un rôle central dans les processus de diffusion, de médiation et de mise en circulation des savoirs, que ce soit dans la société ou pour l’enseignement (avec les ordinateurs, les tablettes, les appareils photo, les tableaux numériques, etc.). Une attention particulière sera portée à la vidéo qui a, à la fois, un impact sur les formes d’acquisition des connaissances, sur les modes d’apprentissage, sur la transmission, sur la pédagogie et le contenu des enseignements eux-mêmes.
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Lyon
Les journées d’étude de la SHF, prévues en juin 2014 à l’ENS de Lyon, auront pour thème « Les hispanismes européens ». Elles seront le prolongement d’une réflexion sur la discipline que mène la SHF depuis plus de dix ans, lors de rencontres qui ont lieu tous les deux ans, en alternance avec les congrès de la SHF. Ces rencontres permettent de s’interroger sur les évolutions, les enjeux et les défis de l’hispanisme dans son double versant enseignement et recherche. Après plusieurs journées consacrées à l’hispanisme français entre 2003 et 2012, au cours desquelles ont été abordés des thèmes comme l’enseignement des langues ibériques, l’organisation de la recherche ou encore la place de la civilisation et de la littérature hispaniques dans l’université française, la SHF souhaite élargir le champ de la réflexion à l’hispanisme européen.
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Paris
Espaces scolaires et éducatifs
Revue Espaces et Sociétés
Les mouvements de massification scolaire constatés dans la plupart des systèmes éducatifs des cinquante dernières années ont considérablement transformé les enjeux liés aux espaces scolaires et éducatifs. On observe une recomposition de ces espaces qui interrogent l’articulation des missions traditionnelles de l’école autour de l’instruction et de la transmission des apprentissages, avec des prises en charge éducatives plus larges qui répondent à de nouvelles problématiques. Ce numéro s'intéresse aux modalités de recomposition des espaces scolaires et éducatifs en rapport avec la prise en charge locale (collectivités locales et territoriales, associations communautaires ou de proximité, mouvements d’éducation populaire…) des problématiques sociales et scolaires qui marquent l'école contemporaine. Dans un contexte concurrentiel où les espaces urbains et scolaires sont de plus en plus hiérarchisés, où les frontières intérieures à l’école se renforcent, où les frontières extérieures sont mouvantes, nous interrogeons les liens entre les ségrégations spatiales, les parcours scolaires et les formes de traitement des nouvelles problématiques éducatives.
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