Ce colloque concerne l’enfant, l’adolescent et le jeune adulte victime de lésions cérébrales acquises. Il s’intéresse tout particulièrement aux conséquences de ces lésions lors du retour à la scolarité, la poursuite d’études ou la préparation d’une insertion professionnelle. Les différentes dimensions du parcours de ces jeunes sont abordées : soins, vie familiale et affective, études, accès aux droits, insertion sociale et professionnelle, et la citoyenneté. À partir de ces objectifs, le colloque réunit chercheurs, scientifiques, professionnels, étudiants, personnes cérébrolésées, leurs familles, et les associations qui les représentent autour de contenus théoriques, de présentations de recherches, d’apports de professionnels et d’équipes de divers dispositifs, de témoignages.

Argumentaire

Ce colloque concerne les enfants, adolescents et jeunes adultes victimes de lésions cérébrales acquises.

Il est ouvert à tous les professionnels des secteurs médical, médico-social, social, éducatif et juridique, ainsi qu’aux personnes cérébro-lésées et à leurs familles.

Il s’intéresse au parcours de vie de ces personnes, et tout particulièrement aux conséquences de ces lésions sur la scolarité, la poursuite d’études ou la préparation d’une insertion professionnelle.

Soins, vie familiale et affective, études, accès aux droits, insertion sociale et professionnelle, citoyenneté, seront abordés de façon pluridisciplinaire.

Axes thématiques

 Ces différentes dimensions seront déclinées en cinq thématiques :

1. Actualités dans les divers domaines impliqués : aspects neurologiques, sciences cognitives, psychologie, techniques rééducatives, sciences de l’éducation, champs de l’éthique et du droit.
2. Articulation entre les découvertes scientifiques et les pratiques de terrain.
3. Panorama des dispositifs de réparation juridique, de compensation, d’accessibilité (notamment éducative) et des formes d’accompagnement mises en place en France et au niveau international.
4. Pratiques innovantes autour de la personne cérébro-lésée : comment se mobilisent les professionnels des secteurs sanitaire, médico-social, juridique, associatif, scolaire et universitaire autour de la personne et de son entourage.
5. Facteurs facilitateurs ou obstacles entre ces différents acteurs.

Modalités de soumission

Nous vous invitons à proposer une communication sur l’une de ces cinq thématiques.

Votre proposition sera examinée par le conseil scientifique qui optera soit pour une communication orale de vingt minutes, soit pour un poster qui sera projeté et présenté oralement (5 minutes) en séance plénière, soit pour un poster classique.

Si vous êtes intéressé(e), vous devez faire parvenir 

au plus tard le 16 Juin 2017 à :

colloque-tc@inshea.fr

un résumé en langue française ou anglaise (350 mots maximum, hors titre et mots-clés) sous la forme d’un document Word respectant l’organisation suivante :

1. Titre

2. Introduction / questionnement / objectifs

3. Méthodes

4. Résultats

5. Discussion et conclusion

6. Bibliographie succincte éventuellement (3 références maximum)

7. Cinq mots-clés

- les renseignements suivants :

1. Nom, qualité et affiliations de chacun des auteurs

2. Coordonnées complètes de l’auteur référent, incluant adresse postale, adresse électronique et téléphone

3. Indication de la thématique choisie

4. Le type de présentation souhaitée : communication orale ou poster

 Vous pouvez également proposer un symposium, rassemblant 3 à 4 communications portant sur le même thème et permettant de rassembler des orateurs autour d’une question examinée sous divers angles au cours d’une même session.

En ce cas, le coordonnateur du symposium devra présenter un court texte introductif expliquant les objectifs et l’organisation du symposium, et rassembler dans un même document l’ensemble des résumés des communications en faisant partie.

 Il est par ailleurs possible de rapporter sous un format différent des retours d’expériences ou des témoignages.

 Le comité de lecture sera attentif à l’adéquation des propositions aux thématiques, à l’aspect pluridisciplinaire de la présentation et à la qualité des résumés.

Conseil scientifique

• Vicki Anderson, Murdoch Childrens Research Institute, Melbourne, Australie
• Philippe Azouvi, Hôpital Raymond-Poincaré, Garches, France
• Miriam Beauchamp, Université de Montréal, Hôpital Sainte Justine, Montréal, Canada
• Anne Boissel, Université de Rouen Normandie, France
• Louis-Marie Bossard, Université Paris – Nanterre, France
• Lucia Braga, SARAH Network of Rehabilitation Hospitals, Brésil
• Marie-Christine Cazals, Vice-présidente UNAFTC^[1], Paris, France
• Marc-André Ceccaldi, Avocat, Marseille, France - FTC^[2]
• James Charanton, Directeur CRFTC^[3], Paris, France
• Mathilde Chevignard, Hôpitaux de Saint-Maurice, Saint-Maurice, France
• Philippe Colin Madan, Directeur national des Études FSEF^[4], Paris, France
• Christine Croisiaux, Centre de La Braise, Belgique - Présidente EBIS^[5], Bruxelles, Belgique
• Philippe Garnier, INS HEA^[6], Suresnes, France
• Laurent Gautier le Goff, Lycée Chateaubriand, Clinique Rennes-Beaulieu FSEF⁴, France,
• Anne-Marie Gramme, Clinique Rennes-Beaulieu FSEF⁴, France
• Émeric Guillermou, Avocat, Toulon, France - Président UNAFTC¹
• Martine Janner, Université Paris XIII, France
• Agata Krasny-Pacini, Institut Universitaire de Réadaptation Clemenceau, Strasbourg, France
• Françoise Laloua, Clinique du Grésivaudan, FSEF, Grenoble, France FTC²
• Jennifer Limond, Université d’Exeter, Royaume Uni
• Pascale Pradat-Diehl, Groupe Hospitalier Pitié-Salpêtrière, Paris, France
• Christian Sarralié, INS HEA⁶, Suresnes, France
• Hanna Touré, Hôpitaux de Saint Maurice, France - FTC²
• Shari Wade, Cincinnati Children’s Hospital Medical Center, USA

[1] Union Nationale des Associations de Familles de Traumatisés Crâniens et de Cérébrolésés

[2] France Traumatisme Crânien

[3] Centre Ressources Francilien du Traumatisme Crânien

[4] Fondation Santé des Étudiants de France

[5] European Brain Injury Society

[6] Institut National Supérieur de Formation et de Recherche pour l’Éducation des Jeunes Handicapés et les Enseignements Adaptés